Причины, которые влияют на задержку развития речи у ребенка
Каждый родитель хочет, чтобы его ребенок развивался и рос в нормальном русле, без каких-либо задержек или нарушений. Однако, сегодня современные дети подвержены различным факторам, которые в той или иной мере воздействуют в неблагоприятной форме на их развитие. В первую очередь, это касается речи ребенка. Многочисленные опросы и статистические данные говорят о том, что каждый второй ребенок имеет проблемы с речью, кто-то в большей степени, а кто-то – в меньшей.
И проблемы касаются не только правильного произношения слов, некоторые дети совсем не говорят до дошкольного возраста, а пользуются лишь жестами. В любом случае, какие бы не были проблемы с речью у ребенка, необходимо при первых же симптомах обращаться за помощью к логопеду.
Итак, какие же факторы влияют на развитие речи ребенка и что нужно делать, чтобы данная проблема вас не затронула.
Основные причины задержки развития речи
Недостаточное общения с ребенком
Первая и самая значимая причина задержки речи ребенка заключается в том, что родители не уделяют ему должного внимания, мало контактируют с малышом. На самом деле, ребенок нуждается в общении, даже если он еще не умеет разговаривать. С первых дней жизни он начинает все слова, привычки и действия «впитывать» от своих родителей. Чем больше мама и папа разговаривают с ребенком, тем лучше. Рассказывайте ему больше сказок, пойте детские песни, общайтесь между собой в семье. Тем самым, ребенок будет подражать родителям и начнет разговаривать в полной мере без нарушений.
Техника и гаджеты
Вторая причина, как ни странно, заключается в использовании в воспитательных целях современной техники: смартфонов, телевизоров и компьютеров. Звучит странно, не правда ли? Но на самом деле гаджет сегодня – это «паразит» в жизни человека. Мы не можем прожить без наших телефонов, выхода в интернет, любимой телепрограммы или сериала. Даже в воспитании ребенка родители нередко прибегают к использованию техники. Хочется выпить чашку кофе и отдохнуть? Не проблема! Можно усадить ребенка перед телевизором, включить ему мультфильм и забыть о нем на пару десятков минут. Но что в это время происходит с ребенком? Его нервная система возбуждается, тем самым начинается торможение развития речевого аппарата. Тишина и свобода – это конечно хорошо, но ребенок и его развитие должно стоять на первом месте, поэтому не прибегайте к данному методу воспитания, а лучше почитайте ему интересную детскую книгу.
Отсутствие культуры чтения
Из второй причины плохого развития речи малыша вытекает третья – нежелание ребенку читать. Чтение книг является основополагающим фактором в воспитании. Как было сказано выше, когда мы разговариваем с ребенком и читаем ему детские книги, он начинает все запоминать и пытаться повторить. Соответственно, чем больше этому мы уделяем времени, тем лучше. Купите хорошие детские книги: сказки, развивающие журналы, стихотворения. Главное, чтобы книга несла добрый и поучительный смысл, тогда вы принесете больше пользы для воспитания и развития своего ребенка.
Чрезмерное внимание к ребенку
Как ни странно, постоянное внимание и усиленная опека ребенка может вызвать у него нежелание разговаривать. И это еще один фактор нарушения речи. Как он проявляется? Очень просто! Замечали ли вы хоть раз, что ваш ребенок в детском саду разговаривает намного усиленнее, чем дома? Это связанно с тем, что там мало его понимают и не знают его предпочтения, поэтому ребенку нужно говорить, чтобы добиться того, что он хочет, чтобы с ним поиграли или дали покушать. А дома мама и папа задают только такие вопросы, на которые малыш дает ответ «да» или «нет», так как знают предпочтения своего чада. Поэтому необходимо провоцировать ребенка на диалог, больше с ним разговаривайте, чтобы малыш давал вам развернутый вопрос.
Нарушения в физиологическом развитии
И последней, но не маловажной причиной позднего развития речи являются физиологические причины, не зависящие от родителей. Проблемы с речью могут быть связаны со слабыми мышцами языка, тугоухостью, другими врожденными особенностями, а также гипоксией в родах и спецификой течения беременности. Все это можно исправить либо хирургическим вмешательством (например, подрезать уздечку), либо помощью логопеда.
Итак, разобравшись с причинами, влияющими на развитие речи ребенка, нужно понять, что делать, если все-таки эта проблема вас затронула.
Речевое развитие ребенка в Волгограде
Как уже говорилось ранее, главное – заниматься с ребенком, больше с ним разговаривать, читать детские книги. Можно родителям ознакомиться самостоятельно с книгами по логопедии и попробовать самим начать заниматься с ребенком. Возможно, что-то из этого получится. Но не стоит уповать только на собственные силы. Все-таки профессиональный специалист справится с этой проблемой намного эффективнее и быстрее. Поэтому, если вы сами не уверенны в своих силах, то обратитесь к профессиональным логопедам центра «Говоруня». В нашем Центре созданы все необходимые условия для проведения успешной коррекции общей задержки развития речи у детей.
Консультация «7 причин задержки речевого развития ребенка»
Светлана Костромова
Консультация «7 причин задержки речевого развития ребенка»
Универсальной причины, объясняющей задержку речи у современных детей, нет. Но определенно можно сказать, что в основе любой проблемы всегда будут две составляющие — биологическая и социальная. И родительское влияние на ребенка с самого раннего детства — всегда ключевой фактор его развития.
Давайте договоримся: мы изначально находимся в парадигме, где ни один родитель не будет осознанно желать зла своему ребенку. Тревожные, заботливые, любящие, они приводят на занятия в логопедический центр своих детей с единственным желанием — помочь.
Но парадокс заключается в том, что, сами того не понимая, взрослые «закрепощают» речевое развитие своего ребенка. И, к сожалению, мы часто сталкиваемся с наблюдением, что при прочих равных условиях дети из разных семей будут иметь совершенно различный уровень навыков речи. И успех овладения речью у этих детей также будет разным. Почему?
Причина №1 — Гиперопека
В «Детскую академию речи» заходит мама с ребенком. Ребенок молчит. В помещении тепло и мальчик начинает стягивать шапку. «Жарко? — тревожится мама. – Стой, я тебе помогу. Хочешь пить? Конечно, хочешь. Не холодная? Холодная, дай разбавлю». Во время этого «диалога» взгляд (у обоих) падает на витрину с игрушками. «Чего тебе хочется, машинку?» Мальчик протягивает пальчик
к машинке. Сам ли принял решение? Или привык признавать чужой выбор? «Возьми красную, ты же красный больше любишь (то ли вопрос, то ли утверждение на конце фразы)».
Любовь этой мамы столь всеобъемлющая, что она понимает своего сына без слов. В этом и заключается ответ на вопрос «Почему ребенок не говорит?».
Пример классической педагогической запущенности: ребенку слова не нужны, в них нет никакой надобности. Родители предугадывают желания малыша. Они не дают ему даже попытки самостоятельно ответить на вопрос. Но хуже того, что через какое-то время вопросы просто перестают возникать.
Причина №2 — Тревожность
Администратор в качестве знакомства протягивает ребенку леденец. Мальчик запихивает конфету в рот и тут же начинает давиться. Папа пружиной подскакивает
к ребенку и трясущимися руками выбивает лакомство изо рта. После того как все успокоились и все закончилось хорошо, выясняется, что мама с момента рождения
малыша пребывает в смертельной, удушливой панике, что ребенок может когда-нибудь подавиться. Она перемалывает, трет на терке любую пищу. Даже котлеты. Малыш никогда не держал в руках морковь, не грыз яблоко. Он никогда не сосал леденец. Ему два с половиной года.
У мальчика элементарно не были развиты мышцы речевого аппарата. Он вообще не понимал, как они должны работать, как ими пользоваться. Он просто физически не мог говорить.
Причина №3 — Ревность родителей
«Пойдем-пойдем, не бойся, тебя здесь никто не обидит», — мама ведет на занятия к логопеду маленькую дочь.И уже после занятий: «Ты моя бедная, иди, я тебя пожалею».
Чужой человек — потенциальное зло. «Он может обидеть» звучит на грани «он обязательно бы обидел, но мама берет ситуацию под контроль». Фраза после занятий «иди, я тебя пожалею» убеждает ребенка в правильности своих подозрений.Малыш непроизвольно считывает: если здесь мама его защищает — значит, там его обижали.
Такой ребенок не сможет набраться опыта социализации, из лучших родительских побуждений он не допущен к общению, среда априори настроена к нему агрессивно.
Модель,которую транслирует мама: «Мир враждебен, он несет проблему». Подсознательная реакция ребенка: «Я не буду с этим миром общаться». Но это еще не все. Своим сочувствием ребенку после трудной работы родители программируют кроху на то, что там, где его заставляют трудиться, его обижают. Занятия по развитию речи, конечно, пойдут ребенку на пользу, но не в том объеме, в котором хотелось бы взрослым.
Причина №4 — Заниженная самооценка родителей
На диагностике перед курсом «Запуск речи» специалист просит ребенка выполнить задания. Не успевает мальчик обвести карандашом круг,как папа кидается к нему на помощь: «Не так делаешь, надо так».Попытка выполнить следующее задание также проваливается: «Опять не то, разве не видишь? Надо вот так».
Родители с низкой самооценкой (а это именно она) неумышленно считают, что их собственные способности (не рисовать, конечно, — воспитывать) оцениваются через призму того, насколько хорошо их ребенок умеет справляться с заданием. Они подсознательно сливают в одно целое себя и своего малыша. И несовершенная речь ребенка в представлении таких родителей — не что иное, как проявление «некачественной» работы, прежде всего их собственной.Такие родители все берут на себя: подсказывают, помогают, доделывают. В итоге ребенок перестает развиваться, теряет интерес к познанию, собственному опыту. Сначала оказывается в ситуации неуспеха, потом — безразличия к ней.
Причина № 5 — Психологическое запугивание
Снова диагностика. Скромная, с тихим голосом мама рассказывает специалисту, что четырехлетний мальчик не говорит, заторможенный, стеснительный. В кабинет заходит папа, начинается тестирование, ребенок пытается выполнить первое задание. «Ты что глупый? Не понимаешь?» — реплика отца.
На первый взгляд эти две истории очень похожи — родители не верят в своих детей. Но если в предыдущем случае папой двигало чувство благородное (так ему казалось, то в этом ситуация гораздо хуже. Отец ребенка не только в него не верит, но и утверждается за его счет. Делает это грубо. Ребенок, конечно, имеет право в 4 года многого не понимать, не уметь, не знать. Но при таком подходе он и не захочет ничего ни понимать, ни оспаривать свои права. Его единственное желание — забиться в угол и молча перетерпеть. Ключевое слово — «молча», так как, подав в такой ситуации голос, он только спровоцирует взрослого на еще большую агрессию (которая самим родителем оценивается как проявление досады, не более).
Причина №6 — Протест из-за чрезмерного давления со стороны взрослых
«Скажи…» «Повтори…» «Скажи…» «Повтори…» Бабушка трехлетней девочки настраивает внучку на занятия. Ребенок уже занимался в логопедическом центре. Не пошло. Пришли пробоваться к нам.
Обычно такой «педагогический» прием присутствует там, где уже проявились признаки задержки речевого развития. В основе такого поведения в данной ситуации родственников (а мы, к сожалению, наблюдали такой метод коррекции речевого отставания и у коллег) лежит желание научить ребенка разговаривать. Однако ребенок, не владеющий навыком речи, которого бесконечно «тюкают» заходом «скажи-повтори», может выразить свой протест одним единственным способом — молчать. В логопедии такое речевое «замыкание» ребенка называется «речевой негативизм».
Ребенок ни в коем случае не должен осваивать навык речи из-под палки. Самый продуктивный способ учиться говорить — в ролевом взаимодействии, во время игры.
Научить потом детей с речевым негативизмом разговаривать очень трудно. А ведь в случае обычной темповой задержки их речь могла бы развиваться нормально.
Если бы в свое время не передавили.
Причина №7 — Соска, памперс и iPad
Мама приводит в Академию трехлетнюю дочь. Во рту пустышка.
Ребенок, начиная познавать мир, задает вопросы. Расстроенный ребенок плачет.
Голодный, уставший — орет в голос. Однако не все родители согласны это терпеть.
И соска в такой ситуации — простой и удобный способ сохранить собственные нервы. Как памперс. И как в дальнейшем телевизор или гаджет. Другая ситуация. Звучит гораздо гуманнее. Ребенок, начиная познавать мир, пробует его на вкус (иначе выражаясь, все тянет в рот). Выход? Все та же соска. Для того чтобы малыш не мешал (или, что благозвучнее, не заболел, ему в обоих
случаях искусственно затыкают рот. Рассчитывать в этой ситуации на то, что он вовремя начнет говорить, как минимум нелогично.
Не секрет, что сейчас дети в среднем начинают говорить позже, чем их родители. Ухудшающаяся экология, участившиеся случаи сложных родов приводят
к тому, что задержки развития становятся массовым явлением. И очень большая роль в преодолении этих трудностей отводится родителям. И тут вступает правило
— не навредить. Не навредить — значит помочь.
В раннем детском возрасте с ребенком нужно обязательно общаться. Вместе читать, учить стихи и потешки, заниматься пальчиковой гимнастикой, собирать в лесу шишки, гербарии, разбирать коробку с пуговицами, перебирать макароны, просеивать гречку — делать все то, что проделывали с нами его бабушки и дедушки.
В сторону отодвинуть игрушки — придвинуть ближе живой, реальный мир. Эти методы не устарели, и вся индустрия игрушек не нашла им
альтернативной полезной замены. С ребенком обязательно нужно играть. Игра — необходимая стадия и непременное условие правильного развития ребенка. Ролевые, сюжетные, предметные игры не только удовлетворяют его главные потребности, но и являются предпосылкой к зарождению и развитию различных видов деятельности. И самое позднее в три года ребенка нужно отпустить. Не бросить, не отвернуться, не лишить поддержки, а именно отпустить познавать мир. Чтобы, охраняя свои собственные границы, он смог вступать в коммуникацию с окружающими. Не через родителей — сам. Тогда у него возникнет потребность в речи.
Консультация «Правильное произношение — одна из сторон речевого развития ребенка» Правильное произношение – одна из сторон речевого развития. К сожалению, не все родители знают, что ошибки в произношении – основа многих.
Консультация «Современные технологии речевого развития у детей в ДОУ» «Современные технологии речевого развития у детей в ДОУ» «Речь-это удивительное сильное средство, но нужно иметь много ума, чтобы пользоваться.
Консультация «Задержка речевого развития» В своей практике я столкнулась с такой проблемой, как задержка речевого развития у детей младшего дошкольного возраста. Родители по разному.
Консультация для родителей «Нормы речевого развития ребенка 4 лет» Дошкольный период (3 — 7 лет) является одним из главных в речевом развитии ребенка. Но первые значительные изменения, родители замечают.
Консультация для родителей «Особенности речевого развития детей 2–3 лет» В марте 2019 года в нашей группе было проведено родительское собрание посвящённое вопросам дефектологии речи младших дошкольников,с участием.
Консультация для родителей «Причины отсутствия и задержки речи детей от 2 до 5 лет» Консультация для родителей учитель-логопед Дербилова Е. А. «Причины отсутствия и задержки речи детей от 2 до 5 лет». По нормативам речевого.
Консультация «Задержка речевого развития. От 0 до 3 лет» Задержка речевого развития. Практически каждый взрослый слышал такой диагноз, как задержка речевого развития. Давайте разберём, что же это.
Консультация «Задержка речевого развития и примеры речевого развития у детей раннего возраста» ЗАДЕРЖКА РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ. Примеры речевого развития у детей раннего возраста. «Задержка языкового развития (по другой терминологии —.
Консультация «Задержка речевого развития ребенка — возможные причины» Задержка речевого развития у ребенка. В наш стремительный век бурных информационных технологий,в век когда легко можно стать даже «космическим.
Проблемы развития речи у дошкольников: как помочь ребёнку говорить правильно и чисто
Читайте, как устранить проблемы с речью дошкольников, в нашем материале.
Речевое общение — социальный навык, который формируется только при помощи других людей в возрасте от трёх до шести лет. Любые проблемы развития речи у детей нужно выявить и скорректировать в дошкольном возрасте. Это важно не только для успешной учёбы или нормальной социализации, но и потому что потом, когда ребёнок станет старше, может быть поздно.
Причины нарушений речи
Нарушения речи — это отклонения в речевом развитии при сохранном слухе и нормальном интеллекте. Оно связано с физиологическими, неврологическими или психическими проблемами.
Согласно исследованиям, на проблемы с речью у дошкольников жалуются 40–50% родителей. Причинами могут быть наследственность, врождённые патологии, осложнения во время родов, а также травмы и заболевания, перенесённые в первые месяцы жизни. Но часто бывает, что трудности возникают у вполне здоровых детей. В этом случае проблема имеет социальные корни. Например:
Выбирайте доступные курсы из каталога, применяйте промокод и занимайтесь бесплатно в течение недели
Промокод действует только для новых пользователей
Когда начинать беспокоиться
Будущие нарушения в развитии речи можно выявить уже в первые месяцы жизни. Педиатры определяют задержку речевого развития по следующим признакам:
Диагноз «задержка речевого развития» ставится только детям старше двух лет. Если ребёнку диагностировали ЗРР, ему необходима комплексная поддержка специалистов:
Отставание в речевом развитии приводит к тому, что кругозор ребёнка не расширяется, поскольку он не задаёт вопросов. Детям с плохо развитой речью труднее воспринимать абстрактные понятия, обобщать, сравнивать и анализировать. Они испытывают трудности с усидчивостью и вниманием — им трудно исполнять словесные инструкции. Кроме того, проблемы с речью возводят стену между ребёнком и окружающими людьми — он становится замкнутым, обидчивым, неуверенным в себе. В запущенном виде нарушения речевого развития могут стать причиной нарушений мышления. Поэтому чем раньше будет оказана помощь, тем лучше.
Виды речевых отклонений
Отклонения в развитии устной речи делятся на фонационные и системные.
Системные отклонения — алалия и афазия — возникают из-за поражений коры головного мозга при развитии плода, в процессе родов, в результате перенесённой инфекции или инсульта. В этом случае ребёнок не всегда способен понимать смысл слов и правильно повторить их.
Фонационные отклонения более распространены, и их проще исправить. В этом случае ребёнок понимает речь, но ему трудно воспроизводить звуки, выдерживать темп и владеть интонацией.
Психологи и логопеды делят детей на три условные группы в зависимости от того, насколько сильные нарушения речи у них имеются:
Профилактика проблем с речью дошкольников
Общайтесь. Самое простое и эффективное, что вы можете сделать, чтобы у ребёнка не было проблем с речью, — разговаривать с ним. С первых дней его жизни. При этом общение не должно сводиться к однообразным бытовым функциям: «иди поешь», «пора спать». Обсуждайте всё, что происходит вокруг, подробно отвечайте на любые «почему» и спрашивайте сами, рассказывайте истории, шутите. От того, как вы общаетесь с ребёнком, во многом зависит, как он будет строить отношения с людьми всю жизнь.
Чтобы у малыша хорошо формировалась речь, необходимо говорить с ним:
Пока дети учатся говорить, они путают слоги и звуки или выдумывают заменители слов, которые им трудно произнести. Взрослых это обычно умиляет, и они начинают использовать «неправильные» слова в общении с ребёнком и даже между собой. Этого делать не рекомендуется: ребёнок может так и привыкнуть говорить, а переучиться будет трудно. Ругать малыша за ошибки, конечно, не стоит. Не перебивая, мягко поправляйте его каждый раз, и он научится говорить правильно.
Развивайте мелкую моторику. Нервные окончания на кончиках пальцев связаны с речевыми участками коры мозга. Поэтому развитию речи помогают пальчиковая гимнастика, игры с конструктором и бизибордами, лепка из пластилина, рисование пальцами, сборка пазлов и другие развивающие занятия.
Играйте в коррекционные игры. Есть много весёлых способов развить речевой аппарат. Например, гимнастика для языка, когда кривляться не только можно, но и нужно! А ещё свистульки и мыльные пузыри — узнайте у логопеда, как можно использовать их с пользой. Кроме того, есть сотни забавных упражнений на произношение разных звуков, которые ребёнок с удовольствием будет повторять за вами.
Читайте художественную литературу. Дети, которым с младенчества читают книжки, легко овладевают грамотной речью. Слушая сказки и стихи, ребёнок усваивает готовые языковые формы, воспринимает словесные образы и знакомится с новыми понятиями. В результате его речь становится чище, богаче и выразительнее.
Коррекция речевых нарушений
Любое речевое расстройство — не повод отчаиваться, ставить на ребёнке клеймо и стыдить его. Современная логопедия может помочь даже в сложных случаях.
Чтобы скорректировать расстройства речи, необходимо научить ребёнка правильно управлять речевым аппаратом. Это кропотливая работа, задействующая центральную и периферическую нервную систему, мозг, органы дыхания и артикуляции.
Работа над произношением звуков проходит в четыре этапа:
В каждом детском саду работает логопед, который регулярно проводит с детьми занятия по развитию речи. Для детей, которым требуется более серьёзная поддержка, открыты логопедические садики. Правда, попасть туда можно только по направлению психолого-медико-педагогической комиссии.
Если вашему ребёнку нужна помощь в развитии речи, приглашаем посмотреть наш бесплатный логопедический видеокурс. Забавные персонажи научат вашего малыша правильно выговаривать [р], [л], шипящие и свистящие звуки. За пять коротких занятий-мультфильмов ребёнок освоит эффективные упражнения для развития дыхания, артикуляции, слуха, внимания и просто от души повеселится. Комментарии профессионального логопеда позволят вам отследить прогресс.
Автор иллюстрации: Julia Kutsaieva / Dribbble
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter
Пусть говорит: что мешает ребенку развить речь
© Коллаж: Паула Доменти
Как избежать ошибок и помочь дошкольнику заговорить
«Мои дети в его возрасте уже книжки вслух читали, а ваш до сих пор не говорит!» — родителям приходится слышать подобное иногда и от собственных родственников. Сложно не волноваться, когда ребенок осваивает слова медленнее, чем сверстники на детской площадке. Как не наделать ошибок в попытках «разговорить» малыша, разбираемся вместе с сервисом Авито Услуги.
Ошибка №1. Не разговаривать с ребенком
Возраст: с рождения
Маленькие дети очень милые, но будем честны: разговаривать с ними скучно. Но если ребенок недостаточно часто слышит вашу речь, не видит, как двигаются ваши губы и язык, ему будет сложнее научиться говорить.
Конечно, все дети разные. Одним малышам легко дается речь, зато другие за пару минут могут возвести метровую башню из кубиков или нарисовать всю семью пальчиковыми красками. Если ребенку еще не исполнилось трех лет, можно не волноваться, что он пока не произносит слова или целые фразы. Но разговаривать с ним обязательно: это развивает не только речь, но и память, внимание, логическое и образное мышление.
Ошибка №2. Откладывать визит к логопеду до школы
Если вам кажется, что ребенок не хочет говорить или произносить отдельные звуки ему тяжело, стоит записаться на консультацию к логопеду. Он объективно оценит уровень развития речи у малыша, предложит план занятий, расскажет, нужна ли консультация сурдолога (некоторые дети плохо говорят именно из-за нарушений слуха) или хирурга (если для правильного произношения звуков нужно подрезать уздечку языка).
Логопед не только работает с нарушениями речи, но и помогает предупредить их. Он нужен, если ребенок:
Примерно до четырех лет многие дети картавят, неправильно произносят звуки «з», «с», «л», «ш», «ж». Это нормально: каждый ребенок осваивает новое, в том числе речь и звуки, в своем темпе.
Но если в четыре года ребенку все еще сложно дается речь, стоит проконсультироваться с логопедом, чтобы помочь малышу научиться говорить и до школы сформировать чистую, правильную речь. В этом возрасте речевой аппарат еще достаточно гибкий, и исправить ошибки будет проще, чем после шести лет.
Логопеды есть практически в каждом детском саду, но они редко могут уделить ребенку достаточно времени — а для достижения результатов заниматься рекомендуется 2–3 часа в неделю.
Подобрать хорошего логопеда, с которым вам и малышу будет комфортно, можно на Авито Услугах. На интерактивной карте можно найти объявление специалиста, который живет или принимает в вашем районе, чтобы не тратить время на дорогу.
Перед тем, как записаться на занятие, изучите отзывы и сертификаты специалиста, позвоните ему или ей и расспросите о подходе — так среди десятков объявлений вы сможете найти своего логопеда.
Ошибка №3. Завышенные ожидания
Возраст: с рождения
Конечно, родители хотят, чтобы ребенок сразу говорил идеально: четко произносил звуки, строил предложения, передавал эмоции различными интонациями. Некоторым семьям действительно везет: едва ли не в каждой младшей группе детского сада есть один-два ребенка, которые декламируют стихи на утренниках и произносят совершенно взрослые фразы.
Но такие дети — скорее исключение из правил. Не стоит на них равняться: всему свое время. Сами малыши на детской площадке или в парке отлично понимают друг друга и не обращают внимания на то, кто из них лучше говорит.
Ошибка №4. Говорить мило, но неправильно
«Каса, каса, ладость наса!» — звучит знакомо, но смысл понятен не сразу. Из-за подобного искажения звуков у детей могут сформироваться неправильные речевые привычки.
Если с ребенком «сюсюкают», подражают его речи, малыш просто не узнает, что надо говорить иначе. Он не будет стараться выговаривать все звуки, и возможно, эту ошибку придется исправлять с логопедом.
Ошибка №5. Учить только литературный русский язык
Современные дети растут в смешанной языковой среде. Даже если дома говорят только по-русски, в детском саду и на площадке малыш может слышать речь и на других языках. А по ТВ или в играх нередко встречаются английские фразы.
Чтобы речь развивалась быстрее, знакомьте малыша с новыми языками (даже если не собираетесь воспитывать билингву) — например, включайте мультики и говорите на английском. Доказано, что изучение иностранного языка увеличивает некоторые области мозга, что хорошо для кратковременной памяти и поможет осваивать родную речь.
Ошибка №6. Зубрить буквы вместо звуков
Порой родители верят: если ребенок научится читать, то и разговаривать он начнет быстрее. А чтобы научиться читать, нужно знать алфавит.
Но когда мы читаем или говорим, мы не называем буквы. Мы оперируем звуками, и воспринимать и запоминать их ребенку гораздо проще, чем буквы. Поэтому лучше начать со звуков и слогов, которые помогут взаимодействовать с окружающими, а научиться читать ребенок еще успеет.
Юлия Ивашкина, логопед-дефектолог и эксперт Авито Услуг, советует родителям:
Используйте звукоподражание, чтобы помочь малышу возрастом до трех лет сказать первые слова. Ему будет проще повторить «би-би», а не «машина», «ав-ав», а не «собака». Позднее лучше разговаривать с ребенком как со взрослым: использовать названия животных, предметов, имена людей.
Научите ребенка пить через соломинку, надувать мыльные пузыри, задувать свечи, дуть в свисток. Это поможет развить речевое дыхание.
Пойте песни в течение дня, комментируйте свои действия, читайте стихи и рассказы, проговаривайте вслух рецепты блюд из интернета или список покупок в магазине.
Разыгрывайте сценки и диалоги между игрушками или домашними животными, например, о том, как любимый мишка пришел есть кашу, которую привез ему красный паровоз. Можно придумывать героям имена со звуками, которые плохо выговаривает ребенок.
Сочиняйте истории про вашего малыша. Ему наверняка захочется продолжить или дополнить такой рассказ.
Имитируйте звуки природы: ветер, стук капель по крыше и т. д. Это поможет лучше контролировать язык и губы, и малышу станет легче произносить звуки.
Развивайте мелкую моторику с помощью специальных игрушек или природных материалов: от каштанов и камешков до гречки и проса.
Играйте в пальчиковые игры. Попробуйте вместе с малышом сделать пальчиковый театр из ткани или бумаги, чтобы разыгрывать сценки где угодно: дома, в очереди, на прогулке.
Разрешите рисовать на больших листах бумаги на полу или на плитке в ванной пальчиковыми красками. Это также развивает мелкую моторику, а вместе с ней и речь.