Что могут делать тучи глаголы

Какие глаголы подобрать к слову «туча»?

С какими глаголами сочетается слово туча?

В своем ответе к слову «туча» я подобрала следующие глаголы:

На мой взгляд, отличие близких по смыслу глаголов несовершенного вида состоит в том, что одни из них означают действие, которое повторяется, происходит вообще, всегда, постоянно, многократно(плавать, носить, ходить), а другие показывают сиюминутность действия, то, что происходит в данный, конкретный момент(плыть, нести, идти).

Володя любил плавать с детства.

Он переживал, что болельщики заметили, как ему было трудно плыть.

Соседки обычно одобрительно перешёптывались, когда Егорка помогал матери носить сумки с продуктами.

Она любила ходить по улочкам любимого города.

Мне пора было идти на работу.

Отрицательная частица «не» с глаголами пишется раздельно: не дождаться, не ладить, не угодить, не посмотрели, не нарисуешь, не устанем, не бегаю, не разбираешься, не смейся.

1) с глаголами, которые без «не» не употребляются: нездоровиться, невзлюбить, недомогать, негодовать, недоумевать, невзлюбить, ненавидеть, несдобровать, неволить.

2) в глаголах с приставкой «недо-«: недоставать, недоедать, недосыпать, недопонять, недогрузить, недодать, недодумать, недоучесть.

II спряжение (в виде стишка запомнить легче):

Гнать, держать, смотреть и видеть,

дышать, слышать, ненавидеть,

и зависеть, и вертеть,

и обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на «-е»– спрягать нельзя.

В I спряжении слова исключения брить, стелить.

Почему это слова исключения? Если глагол на еть- это I спряжение. Например, глагол 1спр. Писать при изменении по лицам будет иметь форму:пишу, пишешь, пишет. По наблюдаем за словом исключением этого спряжения брить: брею, бреешь, бреет.

Посмотрим подобным же образом на II спряжение: лежу, лежишь, лежит; видеть- вижу, видишь, видит.

Глаголы к существительному «листья» можно подобрать следующие:

Источник

Интегрированный урок (русский язык и литература) «Роль глаголов в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи»». 6-й класс

Класс: 6

Развивающая: развитие мыслительных умений, навыков; развитие воображения; развитие речи учащихся.

Воспитательная: воспитание творческого читателя; воспитание любви к родному слову,к родной литературе.

Тип урока: мини-исследование.

Оборудование: портрет М.Ю.Лермонтова, экспозиция рисунков поэта, текст стихотворения “Тучи”, музыка Бетховена (7 симфония 2 часть).

Какая точность и определённость в каждом слове, как на месте и как не заменимо другим каждое слово! Какая сжатость, краткость и вместе с тем многозначительность. (В.Г.Белинский)

ХОД УРОКА

I. Оргмомент. Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас на уроке русского языка. Улыбнёмся друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем нам успехов!

II. 1. Объявляется тема урока.

— Как вы думаете, какова цель сегодняшнего урока?

-Да, мы проведём сегодня мини-исследование (записано на доске), чтобы ответить на два важных вопроса. Может, кто-нибудь знает, какие? (предположения учащихся)

Проблемные вопросы: Какова роль глаголов в речи?

Какую роль играют глаголы в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Тучи”?

— На первый вопрос вы можете ответить сразу. Какова роль глаголов в речи вообще?

(Возможные ответы: Глагол – очень важная часть речи, по частоте употребления занимающая второе место после существительного.

Глагол обозначает действие и поэтому обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих человека в трудовой, социальной, экономической, научной, общественной деятельности, различные явления природы.

Кроме содержательной насыщенности, глагол обладает высокой эстетической ценностью. Выразительность языка достигается подбором как различных глаголов, так и однокоренных (досказать – высказать – пересказать)

Сила русского глагола в способности не только называть действие, но и показывать, как оно протекает во времени. Оно может длиться долго, может произойти в один момент, может обозначать начало, а может и конец действия.

Таким образом, глаголы обозначают различные действия и задают нашей речи определённый ритм, т. е. делают её выразительной).

2. Создание эмоционального настроя.

— А теперь закройте глаза и отдайте себя во власть музыки и поэзии.

(Бетховен, 2 часть 7 симфония, учитель или подготовленный ученик читает наизусть стихотворение М.Ю.Лермонтова “Тучи”)

— Поделитесь своими впечатлениями. Что нарисовало ваше воображение в эти минуты?

Что вы представляли, слушая стихотворение М.Ю.Лермонтова и музыку Людвига ван Бетховена?

— Да, все мы представили движение гонимых какими-то невидимыми силами туч.

Словами какой части речи можно передать движение. Объясните, почему?

3. В.Г.Белинский говорил, что “в русском языке иногда для выражения разнообразных оттенков одного и того же действия существует до 10 и более глаголов”.

— Так вот, с помощью каких глаголов можно передать движение туч по небу?

ТУЧИ. (бегут, мчатся, летят, плывут, несутся)

Задание: проследите градацию, расположив глаголы по степени нарастания скорости.

(на доске ученик записывает: плывут, бегут, несутся, летят, мчатся).

III. Обратимся к тексту стихотворения М.Ю.Лермонтова “Тучи”.

Проведём небольшое исследование, которое поможет нам ответить на 2 проблемный вопрос, поставленный в начале урока.

Какова роль глаголов в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Тучи”?

(на доске прикреплены нарисованные тучки, переворачиваются, на другой стороне написаны глаголы).

2 задание: найдите глагол со значением движения (мчитесь)

— Сколько глаголов со значением “движения” в стихотворении “Тучи” (только 1 глагол)

— Почему у нас остаётся ощущение непрерывного, непрестанного движения туч?

— Какой из глаголов нашей цепочки синонимов использует автор? (плывут, бегут, летят, мчатся)

— Что это за глагол? (это глагол, выражающий большую степень стремительности действия)

— “Гонит”. Можно ли отнести к глаголам со значением движения. Почему?(Нельзя сказать, что гонит-движется, можно, бежит-движется, мчится-движется). Вернёмся к этому глаголу чуть позже, когда выполним следующее задание нашего исследования.

3 задание: Найдите в стихотворении “Тучи” однокоренные слова. Докажите, что они родственные. (изгнанники –гонит –изгнания)

Составьте словообразовательную цепочку: ГОНИТ-ИЗГНАНИЯ-ИЗГНАННИК

-Помогают ли нам эти слова ответить на вопрос, почему у нас остаётся ощущение непрерывного движения?

— Обратите внимание, как поэт располагает данные слова в стихотворении. Покажите это, записав на доске и в тетради:

1 строфа: МЧИТЕСЬ, ИЗГНАННИКИ

3 строфа: ИЗГНАНИЯ( существительное со значением отвлечённого действия)

— Мотив гонения, изгнания также даёт нам ощущение непрерывного движения тучек. Неслучайно такое расположение данных слов в стихотворении.

4 задание: Обратимся к оставшимся двум глаголам

— О чём размышляет поэт во 2 строфе? (о причинах, по которым он вынужден покидать родной край)

— В каких строфах использован приём олицетворение?

Сравнение-вы,будто как я ж, изгнанники)

Заканчивается олицетворением 1 строфа со словом наскучили, отделяя словами НЕТ, вам. тучи от поэта.

— Поэт, наверное, хотел продолжить : вам наскучили (тучам), а мне нет, вам чужды страдания, а мне нет, вы свободны, а я нет, несвободен, у вас нет родины, а у меня есть.

Итак, поэт страдает, он гоним, он несвободен, но у него есть родина,

Вернёмся к эпиграфу урока. Можно ли эти слова отнести и к стихотворению “Тучи”?

Ответили ли мы на наши вопросы?

Глаголы в речи вообще и в поэтической речи играют важную роль.

В стихотворении М.Ю.Лермонтова их всего 4, но насколько они ёмки, вместительны и глубоки по смыслу

Рефлексия. Что нового вы узнали о себе, читая стихотворение Лермонтова?

Домашнее задание: оформить свои впечатления от стихотворения “Тучи” письменно.

Источник

Что может делать туча?

Что может делать туча.

Лить летать темнеть греметь.

Как правильно писать : развеял тучи или развеил тучи?

Как правильно писать : развеял тучи или развеил тучи.

Как правильно писать тучей или тучой?

Как правильно писать тучей или тучой?

КАкой может быть туча?

КАкой может быть туча?

Что она может делать?

Запиши прилагательные и глаголы, составь и запиши с этими словами предложения.

Как пишется слово»тучей»?

Как пишется слово»тучей»?

Или тучий, или тучай, или тучей?

Среди синонимичных определений к слову туча укажите эпитет темная туча грозовая туча свинцовая туча последние тучи?

Среди синонимичных определений к слову туча укажите эпитет темная туча грозовая туча свинцовая туча последние тучи.

Среди синонимичных определений к слову туча укажите эпитет 1)тёмная туча 2)грозовая туча 3)свинцовая туча 4)последние тучи?

Среди синонимичных определений к слову туча укажите эпитет 1)тёмная туча 2)грозовая туча 3)свинцовая туча 4)последние тучи.

Как привильно ноч или ночь тучь или туч?

Как привильно ноч или ночь тучь или туч.

Помогите пожалуйста по русскому языку?

Помогите пожалуйста по русскому языку.

Какой может быть туча?

Что она может делать?

Запиши прилагательные и глаголы.

Составь и запиши с этими словами предложения.

Найди однородные члены предложения, подчеркну их.

Напиши небольшое сочинение о туче.

Какой может быть туча?

Что она может делать?

Запиши прилагательные и глаголы.

Составь и запиши с этими словами предложения.

Найди однородные члены предложения, подчеркни и.

Напиши небольшое сочинение о туче.

Помогите как сделать 4 Тучи поспешно сбегали с синего неба усеянного ярко мерцавшими звездами не могу вспомнить как делать 4 помогите?

Помогите как сделать 4 Тучи поспешно сбегали с синего неба усеянного ярко мерцавшими звездами не могу вспомнить как делать 4 помогите.

Гл. Сущ. Пр. Пр. Сущ. Сущ. Гл.

Они распространённые потому что там есть не только главные члены предложения(подлежащее, сказуемое ), но и прилагательные, предлоги. И т. д.

Источник

Глагол

Мар 17

Глагол

Упражнение 73, с. 34

73. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

гл.
Тают сугробы.
гл.
Утихли метели.
В садовую рощу
гл.
Грачи прилетели.
гл.
Строят там гнёзда,
гл.
Задорно кричат:
— Вот колыбели
Для наших грачат.

Упражнение 74, с. 34

74. Прочитайте. Соедините линией каждый вопрос с тем глаголом, который отвечает на этот вопрос.

(что делать?) ↔ играть
(что делает?) ↔ живёт
(что делают?) ↔ летят
(что делали?) ↔ читали
(что сделать?) ↔ нарисовать
(что сделает?) ↔ напишет
(что сделают?) ↔ построят
(что сделали?) ↔ расцвели

Расцвели красивые розы.

Упражнение 75, с. 35

75. Прочитайте. Соедините линиями синонимы и антонимы в каждой группе глаголов. Обозначьте в словах ударение.

Безударные гласные: алеть (áлый), краснеть (крáсный), вертеть (вéртит), писать (пи́шет), ходить (хóдит), бежать (бег), продавать (продáжа), молчать (мóлча), кричать (крик), белеть (бéлый), отдавать (отдáча), хвалить (хвáлят).
Сочетания ча-ща: вращать, мчаться.
Звонкие и глухие согласные в корне: идти (идёт).

Упражнение 76, с. 35

Упражнение 77, с. 36

77. Прочитайте. Вставьте в стихотворение подходящие по смыслу глаголы.

Косточку щенок нашёл,
А из тучки дождь пошёл.
Маленькая Фёкла
Очень сильно мокла.
В зубы взял её щенок,
Быстро к дому поволок.
И теперь она сухая
За столом сидит, зевая.

Упражнение 78, с. 36

78. Прочитайте.

1. Не торопись отвечать, торопись слушать.
2. Не спеши языком, спеши делом.
3. Играй, играй, да дело знай.

Не торопись, торопись, не спеши, спеши, играй, играй, знай.

Упражнение 79, с. 37

79. Измените глаголы по вопросам.

ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делает?) Поёт, идёт, кричит.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делают?) Поют, идут, кричат.
ед.ч. ед.ч. ед.ч.
(Что делаю?) Пою, иду, кричу.
мн.ч. мн.ч. мн.ч.
(Что делаем?) Поём, идём, кричим.

Упражнение 80, с. 37

80. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Объясните отгадки к загадкам.

Упражнение 81, с. 38

81. Прочитайте. Впишите в предложения подходящие по смыслу глаголы с частицей не.

Упражнение 82, с. 38

82. Прочитайте. Впишите в каждое предложение пропущенное подлежащее.

Корова мычит. Воробей чирикает. Собака лает. Ворона каркает. Муравей работает. Грузовик шумит.

Упражнение 83, с. 39

83. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите тему стихотворения.

Упражнение 84, с. 39

84. Прочитайте. На какую тему можно составить рассказ, употребив в нём данные глаголы? Составьте такой рассказ.

Появилась, загромыхал, пронёсся, закачались, упали, сверкнула, ударил, хлынул, спрятались.

На хмуром небе появилась туча. Загромыхал гром. Пронёсся грохот над лесом. Закачались деревья, упали листья. Сверкнула молния. Ударил гром, хлынул ливень. Спрятались лесные жители в своих домиках.

Упражнение 85, с. 40

85. Прочитайте. Запишите данные глаголы в других формах по образцу.

Упражнение 86, с. 40

86. Прочитайте скороговорку Л. Сухина.

сущ.
С носа на нос переносица
гл.
не переносится.

Слова «переносица» и «переносится» произносятся одинаково.

Упражнение 87, с. 40

87. Прочитайте начало пословиц и варианты их продолжения. Запишите пословицы правильно.

Упражнение 88, с. 41

88. Прочитайте. Впишите в предложения пропущенные слова.

Упражнение 89, с. 41

89. Прочитайте стихи Н. Разговорова.

Самосвал ⇒ привёз песок.
Снеговик ⇒ на солнце тает.
Светофор ⇒ горит без дыма.
Пастушок ⇒ дудит в рожок.
Шахматист ⇒ наморщил лоб.
Паучок ⇒ залез на сноп.
Рыболов ⇒ поймал налима.
Рыжий кот ⇒ в углу мяучит.
Ученик ⇒ уроки учит.
Фокстерьер ⇒ на кошку лает.

Источник