Что может быть изображено на географической карте 3 класс
Презентация урока окружающего мира «Географическая карта», 3 класс
Урок окружающего мира в 3 классе
Проверка домашнего задания Что вы знаете про них?
Раздел №2 О чём рассказала карта?
Тема урока Географическая карта
Цель урока Узнать особенности …. географической карты
Выпиши в тетрадь названия 2 океанов 2 материков 2 морей 2 гор 2 рек
Многое можно показать на глобусе. Но если ты ищешь что-то на глобусе, то видишь…. Чем глобус не удобен?
Что такое географическая карта? Уменьшенное изображение земной поверхности принятыми условными знаками
Покажи на глобусе Северный полюс Южный полюс Экватор Меридианы Параллели Восточное полушарие Западное полушарие
Покажи на карте Северный полюс Южный полюс Экватор Меридианы Параллели Восточное полушарие Западное полушарие
Что значит читать карту? Читать карту – это не значит читать только надписи. Надо понимать и особый язык карты – условные знаки.
Презентация по окружающему миру на тему «Географическая карта» (3 класс)
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Урок окружающего мира
на тему: “Географическая карта”
3 класс
Подготовила: Игнатова Евгения Игоревна, учитель начальных классов школы №327 г. Санкт-Петербург
Описание слайда:
Моря есть – плавать нельзя,
Дороги есть – ехать нельзя,
Земля есть – пахать нельзя.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Масштаб определяется как отношение расстояния на карте к соответствующему расстоянию на реальной местности. Масштаб 1:100 000 означает, что 1 см на карте соответствует 100 000 см = 1 000 м = 1 км на местности.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса
Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет
Экватор делит земной шар на два полушария – Северное и Южное
Географическая карта – это уменьшенная модель земного шара
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Урок презентация «Российская Империя»
Урок презентация «Санкт-Петербург новая столица России»
Презентация по окружающему миру «Зона арктических пустынь» (4 класс)
Окружающий мир «Невидимые нити»
Конспект урока по окружающему миру «Необычные деревья»
Презентация по окружающему миру 3 класс «СССР. РФ»
Проект по окружающему миру.Тема проекта: «Земля – наш общий дом» милена
Проект «Хлеб-в разные эпохи»
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5400055 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
Минтруд представил проект программ переобучения безработных на 2022 год
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Урок по окружающему миру Географическая карта (3 класс)
Паспорт урока окружающего мира в 3 классе
Картавенко Елена Дмитриевна
Формирование естественно-научной грамотности личности, развитие интеллектуальных познавательных способностей третьеклассников на основе осмысления сущности понятия «географическая карта» и её видовых различий
Планируемые образовательные результаты
По окончании изучения темы ученик:
ЛР-1: обосновывает необходимость и значимость для себя лично сущности понятия «географическая карта» и её видов;
ЛР-2: активно и заинтересованно включается в выполнение всех учебных заданий;
ПУД-1: использует знаково-символические средства, в том числе модели для изучения окружающего мира;
ПУД-2: осуществляет анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
ПУД-3: проводит сравнение, классификацию объектов по заданным критериям;
ПУД-4: осуществляет подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения их существенных признаков;
КУД-1: формулирует собственное мнение и позицию;
КУД-2: задаёт познавательные вопросы, формулирует гипотезы;
РУД-1: принимает и сохраняет учебную задачу, формулирует главный вопрос урока;
РУД-2: осуществляет рефлексию и самооценку своей деятельности, её результатов;
ПР-1: различает географическую карту и глобус;
ПР-2: называет виды карт и их назначение;
ПР-3: показывает на карте восточное и западное, северное и южное полушария, экватор и нулевой меридиан
Программные требования к образовательным результатам раздела «Человек и природа»
Использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;
Географическая карта и план
Географические карты помогают познавать окружающий мир и ориентироваться в нём
Земля. Природа. Человек. Познание
План изучения учебного материала
1. Что такое географическая карта?
2. Какие бывают карты?
3. Зачем человек изобрел географические карты?
Физическая карта, карта полушарий, карта мира, карта океанов, карта полезных ископаемых, климатическая карта
Северное и южное полушарие, западное и восточное полушарие, экватор, нулевой меридиан
урок изучения нового материала
технология проблемного обучения
Федотов О.Н. и др. Окружающий мир: 3 класс. Учебник. – М.: Академкнига. – 2012.; тетрадь с печатной основой, мультимедийные средства, глобус, настенные карты, листы самооценки
Парты стоят буквой «П»
С.19-24; задние в тетради №9 с.7
Технологическая карта хода урока
— Кого можно назвать хорошим учеником?
Обобщение, вывод: Хороший ученик – тот, кто хочет, любит и умеет учиться.
Стоя. Учебник, тетради, письменные принадлежности
II . СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ (10-12 мин.)
Задание: Прочитайте эпиграф к уроку:
Мир – это книга, и тот, кто не путешествует, читает лишь одну страницу
— О какой ценности путешествия говорит автор этого высказывания?
(Познание окружающего мира)
— Согласны ли вы с этим высказыванием, почему?
(Путешествуя, узнаёшь много нового и интересного)
— Что можно узнать об окружающем мире в путешествиях?
Обобщение, вывод: Люди часто путешествуют, чтобы больше знать о нашей планете – Земля. Одни изучают её формы поверхности: горы, равнины. Другие – океаны, моря, реки, озёра. Третьи – климат (погоду), растения или животных. А четвёртые изучают занятия населения. У всех свои причины для путешествий.
— Как найти, то место на Земле, которое тебя интересует?
(Можно посмотреть на глобусе)
(Глобус-модель Земного шара )
— Какие объекты природы, расположенные на поверхности нашей Земли, изображены на глобусе?
(Материки, океаны, реки, горы, равнины)
Задание: Найдите и покажите на глобусе Северный Ледовитый океан, Индийский океан, Чёрное море, реку Волга, Уральские горы, Африку.
Обобщение, вывод: Глобус – модель поверхности Земли. С его помощью можно найти то место, которое человек хочет посетить для своего путешествия
Главный вопрос урока:
Почему человек, отправляясь в путешествие, берёт с собой не глобус, а географическую карту?
— Какие у вас возникают предположения?
— Что необходимо знать о географической карте, чтобы точно и обоснованно ответить на главный вопрос урока?
Задание: Отметьте в листе самооценки, что вы знаете (+) и не знаете (-) о географической карте.
Проверка : Встаньте те, кто поставил все «+». Встаньте те, у кого получилось больше минусов, чем плюсов.
— Какой можно сделать вывод?
(Мы не смогли ответить на все вопросы, не все знаем о географической карте.)
— Как можно сформулировать тему нашего урока?
Тема урока. Географическая карта
Напишите тему урока на листе самооценки
— Как можно сформулировать цель нашего урока?
— С помощью листа самооценки формулируйте вопросы, на которые вам хотелось бы найти ответы.
Обобщение, вывод: Итак, давайте искать ответы на наши вопросы: Что такое географическая карта? Чем карта отличается от глобуса? Какие бывают карты? Как определить вид карты? Как правильно показывать географические объекты на карте?
3-4 ученика по очереди
Слайд 3, запись в листах самооценки
Карточки на доске с помощью магнитов
III . ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ (15 мин.)
Что такое географическая карта?
— «Всё познаётся в сравнении». Как вы понимаете эту фразу?
(Чтобы о чем-то узнать, надо сравнить с другим предметом или объектом)
— С чем лучше всего сравнить географическую карту, чтобы больше о ней узнать? (с глобусом)
— Как надо сравнивать объекты окружающей действительности? Давайте
Задание: определите последовательность шагов при выполнении действия сравнения
убедиться, что изучаемые объекты сравнимы;
(что изучаемые объекты можно сравнить)
установить различные свойства; (объектов)
установить общие свойства объектов, явлений, процессов – признаки;
выбрать основание для сравнения (один из существенных признаков);
сопоставить объекты по данному основанию;
— Можно ли сравнивать глобус и географическую карту? Почему? (Географическая карта и глобус – это уменьшенные изображения поверхности нашей Земли)
— В чём отличие глобуса от карты?
— Что общего у карты и глобуса?
(И на карте и на глобусе можно увидеть материки, океаны, горы, равнины)
— Какой главный признак отличает географическую карту (способ изображения земной поверхности)
— Какой можно сделать вывод?
Дадим определение понятия «что такое географическая карта»
Задание : вставьте пропущенные слова в определение понятия «географическая карта»
Географическая карта – это уменьшенное изображение на плоскости земной поверхности принятыми условными знаками.
Рефлексия: На какие вопросы отвечали? Что теперь мы знаем о географической карте?
(Какие бывают карты? Чем глобус отличается от карты?)
Какие бывают географические карты?
— Докажите, что перед вами именно географическая карта. Подпишите её название .
Проверка: устно. Обоснуйте своё мнение.
— Представим себе, что мы разделили глобус на две части по экватору. Затем «распрямили» каждую часть на плоскости, например на листе бумаги. Что получилось? Как можно назвать эту карту (Карта северного и южного полушария)
— А если линия разреза пройдёт по меридиану, о котором учёные заранее договорились, и также «распрямить» каждую половину земного шара на плоскости, что получится? (карта западного и восточного полушарий)
Задание : Докажите, что перед вами географические карты
Задание: В рабочих листах соедините изображение карты с её названием. Обоснуйте своё решение.
Проверка : карта мира, карта морей и океанов, карта полезных ископаемых, климатическая карта, контурная карта.
— Как вы думаете, почему появились разные карты?
(Чтобы показать какой климат на данной территории, какие полезные ископаемые на этой территории, какие животные водятся в этой местности и какие растут растения)
— Какие ещё бывают карты? ( Карта природных зон)
— По каким признакам они могут отличаться? (размер, назначение, географические объекты)
— Для чего нужны настенные карты? Контурные карты?
— С помощью чего карта передаёт информацию о географических объектах Земли? (Условных обозначений, например: цвет, точки, линии и т.д.
Обобщение, вывод: Нужно не только знать условные обозначения, но и правильно показывать по карте: с помощью указательного предмета, стоя сбоку от карты.
Задание: Внимательно рассмотрите карту. Определите и назовите её название. Устно обоснуйте своё мнение.
Проверка: Карта России
— Чем она отличается от других карт?
Задание : Сравните карту России с картой, изображённой в учебнике на с.24.
— Каково назначение контурных карт?
Раздаточные листы: задание 1
2-3 ученика по очереди, остальные – поднятая рука (у меня также)
Рабочие листы: задание 2
Рабочие листы: задание 3.
Учебник с 20-21 – показ по карте
2-3 ученика, остальные – поднятая рука
Рабочие листы: задание 4
1 ученик, остальные – поднятая рука
IV . ПРОВЕРКА ИСТИННОСТИ НОВЫХ ЗНАНИЙ (5-7 мин.)
— Как бы вы теперь ответили на главный вопрос нашего урока: Почему человек, отправляясь в путешествие, берёт с собой не глобус, На какие наши вопросы нашли ответы? Какие карты теперь знаете? А географическую карту?
Обобщение вывод: Глобус – это объёмное изображение Земли, его неудобно брать в дорогу. На нём изображены не все географические объекты.
— Как определить, какой лучше воспользоваться картой?
Обобщение, вывод : нужно выбрать ту карту, на которой более крупно и подробно изображены необходимые географические объекты.
— Вам поможет такой способ как анализ названия и содержания карты. Проанализировать – значит выделить отдельные элементы.
Задание : Проанализируйте содержание карты Самарской области и определите, для какого путешествия ею необходимо воспользоваться.
Проверка : Картой Самарской области необходимо воспользоваться при изучении природы и географии нашего края.
Задание : Посмотрим, что мы теперь знаем с вами о глобусе и географической карте. Если вы согласны с утверждением, поставьте в таблице «+», если не согласны – поставьте «-»
Глобус позволяет представить форму Земли.
Карта – это объемная модель, изображающая Землю.
На глобусе можно найти Самарскую область.
С помощью карты океанов можно изучать их географическое положение.
На карте обозначены полюсы, параллели, меридианы.
На глобусе видна вся Земля сразу.
Линии, соединяющие Северный и Южный полюс – это меридианы.
Экватор проходит по территории нашей страны.
На любой карте можно найти информацию о климате России.
Глобус и географическая карта – это модели поверхности нашей Земли.
Презентация урока окружающего мира по теме » Географическая карта»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Изображение Земли Подготовила учитель начальных классов МАОУ гимназии№16 Г.Люберцы Савостьянова Н.В.
Загадка Листок невелик, Но весь мир изобразит. (Карта)
Вопросы Чем похожи глобус и карта? Чем отличаются? Чем удобнее пользоваться? Почему? Для чего нужны карты? Для кого? Что такое карта?
Карта – уменьшенное изображение Земли или её части с помощью условных знаков.
Что можно показать на карте?
Условные знаки карты цвет линии точки
Физминутка Волны плещут в океане. Что там чудится в тумане? Это мачты кораблей. Пусть плывут сюда скорей! Мы по берегу гуляем, Мореходов поджидаем, Ищем ракушки в песке И сжимаем в кулаке. Чтоб побольше их собрать,- Надо чаще приседать. Сядем дружно на песок. Снова начался урок.
Виды карт По территории мира материков стран областей
По назначению культурно-образовательные справочные учебные технические туристские
По содержанию общегеографические тематические
Первые карты Вселенной Птолемей (геоцентрическая система мира)
Гелиоцентрическая система мира Аристарх Самосский
Учёные-астрономы Николай Коперник Джордано Бруно
Итог Что такое карта? Для чего нужны карты? Что можно показать на карте? Какие условные знаки есть на карте?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-009914
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Школьников Улан-Удэ перевели на удаленку из-за гриппа и ОРВИ
Время чтения: 1 минута
В Москве новогодние каникулы в школах могут начаться с 27 декабря
Время чтения: 1 минута
Апробацию новых учебников по ОБЖ завершат к середине 2022 года
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по окружающему миру «Географическая карта» (3 класс)
— С хорошим настроением начнем наш урок Окружающего мира
Приветствуют учителя, садятся на свои места.
Л: Умение организовать себя. Умение слушать.
-На уроке вас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими, у каждого из вас они будут свои. И еще я хочу вам дать совет «Прежде чем ответить, хорошо подумай»
Нацеливаются на работу. Слушают совет учителя.
П: Обеспечивают способность к познанию: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование
К: Высказывают собственную точку зрения
3.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
— Узнаем тему нашего урока, отгадав загадку.
— Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном. (географическая карта)
Называют тему урока и ставят цель урока.
К:Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Р: Работа По предложенному плану, использование необходимых средств (учебник, доп.материал)
4.Работа по теме урока
— Перед тем как начинать рассматривать новую тему, повторим пройденный материал.
— Какие объекты природы, расположенные на поверхности земли, изображены на глобусе?
— Что вы знаете о географической карте?
— Разобраться в этой теме нам поможет учебник.
— Открываем учебник на стр. 19
— Прочитаем первый абзац.
— Люди начали рисовать карты еще до того, как задумались о том, круглая Земля или плоская. Ученые обнаружили на Камчатке рисунок на кости, изображающий путь к богатому добычей месту. Это, вероятно, одна из древнейших карт. Карты рисовали на кусках коры, вырезали на деревянных дощечках, которые удобно было брать в дорогу. Некоторые народы процарапывали карты острым предметом на сырых глиняных плитках, которые после высушивания становились прочными, с четким изображением.
-Этой карте мира, в центре которой расположен город Вавилон, более 3 тысяч лет.
— Читаем второй абзац.
— Что такое географический объект?
— Давайте проверим правильно ли вы сказали.
— Откройте словарь на стр.125 и прочитайте определение.
— Как вы думаете в чем еще отличие глобуса от карты?
— Обратимся опять к словарю, посмотрим, что такое географическая карта.
— О каких знаках идет речь? (условные обозначения)
— С помощью цветов что передается?
— Посмотрим на форзац учебника, физическая карта полушарий.
— Умеете пользоваться условными обозначениями?
-Кто нам объяснит, как это делать?
— Найдите на карте ледники.
— Что на карте обозначено коричневым цветом?(горы)
— Найдите самую высокую гору. (Гималаи,эверест)
— Где они находятся?(Азия)
— На стр.20,21 ты видишь карты полушарий. Чем они похожи и чем отличаются?
— Западное и восточное полушарие.
— Есть желающие показать у доски?
-Что такое меридиан? ( Воображаемая круговая линия, идущая через полюсы земного шара и под прямым углом пересекающая экватор)
— Где находится меридиан?
— Кто покажет его у доски?
— На стр.20-21 есть карты полушарий.
— Вариант 1, ребята которые сидят с левой стороны, покажите своему соседу по парте экватор, Северное и Южное полушарие.
— А вы знаете что такое нулевой меридиан?
— Второй вариант, дети сидящие слева покажите соседу по парте нулевой меридиан и карту Западного и Восточного полушарий.
— Вы хорошо справились с заданием.
— Перейдем к 5 абзацу
— Как на карте обозначаются реки,моря, океаны? (голубым цветом)
— Ответим на вопрос: Ты можешь прочитать название любого географического объекта. Значит ли это, что ты умеешь читать карту?
— Прочитаем следующий абзац (6) и узнаем правильно ли вы ответили на вопрос.
— Правильно вы ответили на вопрос?
— Читаем следующий абзац (7)
— Далее написано, что у нас в классе висит физическая карта России, но у нас висит политическая.
— В словарях посмотрим что такое физическая карта. И чем же она отличается от политической.
— Прочитайте определение в словаре.
— Подумайте, для чего вам нужна настенная карта.
— Прочитаем ответ на этот вопрос в следующем абзаце (8)
— На стр. 24 рассмотрите другую карту России.
— Чем она отличается от физической карты России?
— Ты можешь найти на ней Северный Ледовитый
— Прочитаем последний (9) абзац.
— Здесь написан ответ на мой вопрос, вы проверите себя.
Повторяют пройденный материал, работа с учебником. Чтение темы урока в учебнике по абзацу.
Ученики отвечают на все поставленные им вопросы.
Рассказывают о полученных ими знаниях на прошлых уроках.
Рассматривают политическую, физическую карту.
Работа со словарем.
Р :постановка и формулирование проблемы
умение слушать и отвечать на вопросы
Совместно с учителем обнаруживать и формулир. учебную проблему.
Готовность обрабатывать новую информацию
П: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний
5.Закрепление пройденного материала.
— Посмотрим на ваше умение читать карту.
— Откроем карту полушарий на форзаце учебника, с левой стороны.
— Рассмотрим условные обозначения.
— Для чего они нам нужны?
— Давайте рассмотрим их.
— Что обозначают точкой? (населенные пункты)
— Найдите на карте Нью-Йорк, кто покажет нам на доске
— Выходим, показываем на доске и называем в каком полушарии он расположен.(Западное)
— И так будем называть все условные обозначения.
— Посмотрим на следующее условное обозначение.
— Почему некоторые реки темнее, а некоторые светлее.
— Это зависит от глубины.
— Если река самого светлого цвета, то какую она имеет глубину? (0 – 200 метров)
— Если самый темный цвет? (6000 и глубже)
— Найдите реку Амазонка
— Скажите ее примерную глубину, в каком полушарии расположена? (зап)
— Посмотрите в условных обозначениях отметки высота в метрах.
— На карте найдем горы, вулканы.
— Какую высоту он имеет?(5642м)
— Ведь это можно все посмотреть на глобусе, так зачем же нам карта?
— В чем отличие карты от глобуса?
Показывают полученные ими знания на уроке.
Демонстрируют свои умения работы с картой.
Рассказывают отличие карты от глобуса.
П: систематизац., обобщение и использование полученной информации
К: Обобщение и взаимодейств, использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
— Какую цель мы поставили в начале урока
-Чем занимались мы сегодня на уроке?
-Что нового узнали о карте?
— Что показалось трудным?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Курс повышения квалификации
Педагогическая деятельность в контексте профессионального стандарта педагога и ФГОС
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-192958
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Минпросвещения планирует выделить «Профессионалитет» в отдельный уровень образования
Время чтения: 2 минуты
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Совфед отклонил закон о верифицированных онлайн-платформах и учебниках
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Росприроднадзор призвал ввести в школах курс по экологии
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.