Что можно воспитывать на уроках математики

Воспитательные задачи на уроках математики

Содержание уроков математики составляют устные и письменные вычисления, решение задач, упражнения в измерении, геометрический материал. Одна из главных воспитательных задач обучения математике – воспитание творческой деятельности учащихся.

Главный путь решения этой задачи – всемерное укрепление связи обучения с жизнью, с практикой. А эта связь осуществляется прежде всего через содержание задач, как помещенных в учебниках, так и тех, которые составляет учитель и учащиеся. Через решения задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами.

1. Усилия учителя математики должны быть направлены на решение следующей задачи: научить ребят владеть языком цифр и фактов, сделать потребностью применять его к анализу общественных явлений, т.е. научить учащихся анализировать, сравнивать, конкретизировать и представлять образно величины и факты, относящиеся к экономическим явлениям, явлениям социальной и общественной жизни. В процессе обучения математике мы учим детей сравнивать числа и величины, анализировать их, строить и читать диаграммы и графики, т.е. учим владеть языком цифр, формул, графиков, причем часто делаем это на материале окружающих нас фактов и явлений. Однако умение образно представлять встречающиеся величины окажет значительное влияние на эффективность воспитательного воздействия не только задач идейного содержания, решаемых на уроке но, главное, всей идеологической информации.

Этап формирования знаний, умений и навыков можно организовать разными способами.

1.Это может быть по геометрии работа по готовым чертежам, составление своей задачи, ответы на вопросы: «Что скрыто?», «Что ты видишь?» и т.д. Все это позволяет воспитывать познавательную активность, ответственность, смелость суждений, критическое мышление.

2.Работа в парах с применением тренажеров для устного счета. Использование на уроке подобных тренажеров позволяет осуществлять взаимоконтроль и эффективно организовывать устный счет. Использование на уроке такой формы работы с использованием тренажеров позволяет рационально использовать время урока, проверить всех и воспитывает у учеников ответственность, внимательность, честность, самостоятельность, взаимоуважение.

3. Формированию научного мировоззрения помогает нам введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок. Например, при изучении темы “Аксиомы” в 7 классе рассказываю им историю возникновения геометрии как науки, о первой книге по геометрии- “Началах” Евклида.

Работа по воспитанию в процессе обучения математике будет эффективной, если она проводится в различных видах учебной деятельности: в процессе овладения теорией предмета, при устном счете и решении задач, в ходе выполнения домашних заданий, в ходе экскурсий, при составлении задач самими учащимися. Все эти виды работ имеют свои особенности и возможности в воспитании.

Источник

Воспитательные аспекты на уроках математики

Воспитательные аспекты уроков математики.

Алферова Наталья Васильевна,

учитель математики муниципального бюджетного образовательного учреждения «Горячеключевская средняя общеобразовательного учреждения»

Омского района Омской области

Электронный адрес: alfnatvas@rambler.ru

Воспитание подрастающего поколения всегда остается приоритетной задачей образования в нашей стране. Но по-прежнему мы часто задаем вопрос: что важнее: знания или развитие личности ученика, его воспитание? Конечно, на мой взгляд, важнее воспитание и развитие личности ребенка, а знания – одно из средств достижения этой цели. Но, говоря о качестве знаний, проверяя его, мы пользуемся количественным показателем. На этот показатель рассчитаны наши контрольные задания, срезы и другие проверочные работы. Конечно, легче работать с тем учеником, который больше знает по предмету.

Современный урок должен быть и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности.

В соответствии с ФГОС для всех учебных предметов в рамках компетентностно–ориентированного урока, целью воспитания сегодня является достижение личностных результатов: формирование положительной мотивации к обучению; создание позитивного эмоционального отношения к уроку и учебному предмету; формирование коммуникативной компетенции, потребности в приобретении новых знаний через сотрудничество (умение работать в группе или в паре, представлять результат своей деятельности и деятельности группы, использовать приемы речевого общения в ходе коллективного обсуждения проблемы и принятия решения, уважать чужое мнение и отстаивать свою точку зрения).

Поэтому в уроке при реализации ФГОС второго поколения задача педагога:

Не только точно, но и творчески выполнять программно-методические требования к уроку;

учитывать обученность, обучаемость, учебные и воспитательные возможности учащихся;

выделять в содержание материала объект прочного усвоения;

продумывать ценностное основание выбора содержания и трактовки учебного материала на уроке;

осуществлять практическую направленность учебного процесса;

сочетать фронтальные формы работы с групповыми и индивидуальными;

дифференцировать домашние задания;

обеспечить благоприятные гигиенические и эстетические условия;

в общение умело сочетать требовательность и уважение к личности учащегося;

Воспитательные цели любого урока относятся к воспитанию культуры личности: воспитывать такое-то качество; воспитывать /формировать ценностное отношение к тому-то; воспитывать бережное/уважительное отношение к тому-то; воспитывать неприятие того-то и т.д. Но на уроках математики, мы должны воспитывать отношения к математике как к части общечеловеческой культуры; формировать понимание значимости математики для научно-технического прогресса; воспитывать графическую культуру школьников. Воспитание на уроках математики, на мой взгляд, происходит : обогащением содержания материалом по истории науки; решением задач повышенной трудности и нестандартных задач; подчеркиванием силы и изящества методов вычислений, доказательств, преобразований и исследований; разнообразием уроков, нешаблонным их построением, включением в уроки элементов, придающих каждому уроку своеобразный характер, использованием ИКТ и наглядных пособий; активизацией познавательной деятельности учащихся на уроке, использованием форм самостоятельной и творческой работы; использованием различных форм обратной связи: систематическим проведением опроса, кратковременных устных и письменных контрольных работ, различных тестов, математических диктантов наряду с контрольными работами, предусмотренными планом; разнообразием домашних работ; установлением внутренних и межпредметных связей, показом и разъяснением применения математики в жизни, в технике, в производстве.

Можно выделить три основных направления реализации воспитательного потенциала урока:

Отбор содержания материала;

Совершенствования структуры урока;

Решение текстовых задач является одним из средств воспитания. Ведь тематика задач может и должна быть разнообразной по содержанию, относится к разным областям человеческой деятельности. Задачи, составленные на местном материале, задачи исторические, патриотические, статистические, экономические, задачи-шутки должны отвечать учебным целям, должны быть связаны с изучаемой темой. Подобранные или лучше придуманные детьми задачи должны быть разнообразными по способам решения. Как вы думаете, какие задачи из предложенных в Приложении 1, с большим интересом будут решать обучающиеся? Какие из них окажут воспитательное воздействие? В силах каждого творческого учителя трансформировать обычную учебную задачу в задачу познавательную, воспитывающую, развивающую. Такие задачи можно предложить на уроке накануне великого праздника Дня Победы в Великой Отечественной войне.

Воспитывает весь процесс обучения в целом, а это происходит тогда, когда мы не просто сообщаем знания, а всей своей работой, всей системой занятий учим школьников умению всю жизнь учиться, самостоятельно добывать знания, вырабатывать своё личное отношение к познаваемому, преодолевать трудности познания, создавать себя.

Формы организации деятельности на уроке, такие как парная, групповая дают ещё большую возможность социализации, формированию коммуникативности, самопознанию, самореализации, ответственности. Уроки педагогического сотрудничества, когда ученики учат учеников или отвечают за какую-то часть работы в совместном творчестве, способствуют воспитанию ответственности даже самого неуспешного обучающегося. Урок можно провести с предварительной подготовкой, каждая группа отвечает за определенный объём работы. Например, одна группа работает с учебником, другая черпает информацию из интернета, другие с дополнительными источниками, задачниками, Кимами и др. На следующем уроке идёт обмен информацией и расширение представлений обучающихся об изучаемом объекте, закрепление и различные виды контроля с сочетанием нескольких видов оценки.

Большое влияние на нравственное воспитание учащихся оказывает и личность учителя. 40 минут учитель наедине с классом, со своими учениками. В эти 40 минут ученик должен видеть учителя увлечённым, влюблённым в своё дело. В этом случае учитель сможет увлечь и ребят своим примером, включить всех в творческий поиск (решение задач, упражнений; доказательство теорем разными способами, выделяя наиболее рациональные). На таких уроках главным содержанием работы становится не только усвоение теоретического материала курса, но и выработка коллективной оценки методов решения математических задач. Но самыми сильными воспитательными моментами на уроках, особенно в старших классах, являются те, когда учитель мыслит вслух, ведёт мысль учащихся, ищет правильный ход решения вопроса, что – то отвергает, заменяет по ходу, объясняя почему, задумывается, приглашает как бы посмотреть вперёд, к чему это приведёт. Это захватывает всех учеников; они сообща ищут решение того или иного вопроса, занимают активную позицию, создающую настрой коллективного поиска. Радость такого поиска рождается именно на таких уроках. Научить мыслить может только мысль. Поэтому учителю необходимо найти время: послушать каждого ученика, дать возможность каждому из них принять участие в поиске, правильно, логично построить ответ.

Творческий учитель при реализации воспитательного аспекта урока должен при планировании урока учитывать диагностику уровня воспитанности ученика и класса в целом; продумывать виды деятельности учащихся на каждом этапе урока в связи с поставленными целями; осуществлять выбор оптимальных способов и приемов для начала урока; использовать на этапе актуализации инновационные технологии; использовать на уроке разные виды контроля, что позволит воспитывать ответственность, самостоятельность, критичность, коммуникабельность, трудолюбие; применять разные способы оценивания, что оказывает положительное воздействие на ребенка и в плане успеха и в случае неудач; проводить этап рефлексии на каждом уроке, что позволит корректировать воспитательные задачи урока.

Конечно, воспитание- это долгий и разносторонний процесс, и учитель не может отвечать за всё, что влияет на формирование личности: социальную среду, семью, друзей, жизненные ситуации и др. Но уже сейчас, в школьные годы, мы должны заложить в ребенка зачатки нравственности, показать красоту и эстетику окружающего мира, научить решать жизненные ситуации с точки зрения нравственных и этических позиций, организовать обучение так, чтобы оно было для ученика наполнено положительными эмоциями.

Источник

Воспитательные возможности урока математики

ПЕРВУШКИН БОРИС НИКОЛАЕВИЧ

ЧОУ «Санкт-Петербургская Школа «Тет-а-Тет»

Учитель Математики Высшей категории

Воспитательные возможности урока математики

Основные воспитательные функции предмета математики следующие:

— уроки математики должны воспитывать у учащихся логическую культуру мышления, строгость и стройность в умозаключениях;

— содержание математических задач дает возможность значительно расширить кругозор учащихся, поднять их общий культурный уровень.

На уроках математики ученику требуется анализировать каждый шаг своего решения, аргументировать и доказывать свое мнение.

На уроках математики у учащихся вырабатывается привычка к тому, что невнимательность при решении задачи приведет к ошибке, а любая неточность в математике не останется без последствий, приведет к неверному решению задачи. Поэтому занятия математикой дисциплинируют.

Кроме того, благодаря наличию в математических задачах точного ответа каждый ученик может после выполнения задания достаточно точно и объективно оценить свои знания и меру усилий, вложенных в работу, т. е. дать себе самооценку, столь важную для формирования личности.

Занимаясь математикой, каждый ученик воспитывает в себе такие личностные черты характера, как справедливость и честность; привыкает быть предельно объективным.

Честная и добросовестная работа на уроках математики требует напряженной умственной работы, внимания, терпимости в преодолении различных трудностей. Поэтому уроки математики воспитывают в учениках трудолюбие, настойчивость, упорство, умение соглашаться с мнениями других, доводить дело до конца, ответственность.

Мы считаем, что математика обладает большим воспитательным потенциалом. Ещё в 19 веке польский математик Хуго Штейнгаус заметил, что «между духом и материей посредничает математика». Реализация воспитательного потенциала урока математики возможна через отбор содержания материала, через структуру урока, организацию общения.

Прекрасным материалом для развития чувства патриотизма являются сведения из истории развития математики и математического образования в России. В качестве примера приведу учебный фрагмент о задаче, пришедшей к нам с картины Николая Петровича Богданова-Бельского «Устный счет».

Художник изобразил на этой картине учеников и учителя сельской школы 19 века (причем ученики – мальчики, ведь в то время девочек в школу не принимали). Обратите внимание, как сосредоточенно думает мальчик, изображенный на переднем плане картины. Видно нелегкую задачу дал им учитель. Не сможем ли решить её и мы? Попробуем. На доске написано следующее задание: сумму квадратов чисел от 10 до 14 нужно разделить на 365. Попробуйте сосчитать устно.

И далее можно рассказать детям об учителе. На картине изображен Сергей Александрович Рачинский(10 июня 1833 г.–2 мая 1902 г). История его жизни такова: получает великолепное образование, является профессором Московского Университета, возглавляет кафедру ботаники. И … в какой-то момент (в 1868 г.) оставляет должность профессора, открывает школу для крестьянских детей в селе Татево Смоленской области, и становится в ней учителем. Он поднимает школу на необычайный уровень. В школу набираются обычные сельские дети, а выпускники поступают в городские институты и становятся известными людьми. Сам художник Н.П. Богданов-Бельский был учеником С.А. Рачинского. Сергей Александрович Рачинский до конца жизни вкладывает все свои силы и деньги в народное образование.

Расцветить историей можно почти каждый раздел курса математики

Статую красит вид, а человека – деяние его.

Истинное отечество там, где есть благие нравы.

Спеши делать добро лучше настоящим утром, чем наступающим вечером, ибо жизнь скоротечна и время летит.

Не делай ничего постыдного ни в присутствии других, ни втайне. Первым твоим законом должно быть уважение к самому себе.

Огорчающий ближнего едва ли сам избежит огорчения.

Проведение подобных бесед сопровождаю показом компьютерных презентаций. Применяя на уроках математики информационно-коммуникационные технологии, я ставлю в качестве цели не только повышение качества знаний, привитие интереса к математике, но и развитие личности учащегося, повышение его культуры. Важно показать детям, что компьютер можно использовать не только для игры в «стрелялки» или общения в «Одноклассниках», но и для учёбы, для своего совершенствования

Содержание многих текстовых задач, включенных в учебники математики, дает богатый материал для нравственного воспитания учащихся. Следует обращать внимание на сюжет задачи для того, чтобы в процессе решения он смог найти несколько минут для проведения краткой целенаправленной беседы.

Например.

Задача. Рабочий делает за смену 8 деталей, а его ученик в 2 раза меньше. Сколько деталей сделают они вдвоем за смену?

— Как вы думаете, почему ученик работает медленнее, чем рабочий?

Да, в каждом деле необходимо умение.

А чтобы его приобрести, нужно немало потратить труда и времени. Чем больше ученик проявляет усердия, тем быстрее станет настоящим мастером.

Задача. В классе 30 учеников. Сколько граммов хлеба окажется в пищевых отходах после посещения классом столовой, если каждый оставит полкусочка хлеба, а масса всего кусочка 50 г?

Погублена целая буханка! А сколько их за неделю выбросил класс?

А ведь в школе не один класс и школа не одна в районе! Сколько же хлеба мы выбрасываем. Это неуважение к труду многих людей, к хлебу, потому что хлеб в жизни человека всему голова, как вы понимаете эту народную мудрость?

Учителя предлагают учащимся самостоятельно составлять задачи по рисункам, схемам, кратким записям, выражениям о бережном отношении к животному и растительному миру, о труде, о достижениях науки, о спорте. Такая работа способствует развитию творческого воображения детей, расширению их кругозора, укреплению связи обучения с жизнью.

Математика в школе представляет собой учебную дисциплину, при изучении которой учащийся может ощутить радость маленького открытия, неожиданного решения задачи. Возникающие при этом чувства радости и удовлетворения от творческого труда оказывают сильное воспитательное воздействие, т. к. формируют у человека потребность в творческом труде.

Исторический материал, действуя на сознание, на чувства и помыслы школьников, формирует их нравственные идеалы. Поэтому исторический материал обладает огромным потенциалом для патриотического и интернационального воспитания личности школьников.

Система работы педагога, учителя в полной мере зависит от его взаимодействия с учениками, родителями, общественностью, коллегами, администрацией. В качестве положительного примера можно привести систему воспитательной работы в нашей школе. Сохранение, приумножение национальных традиций, уважение культурного наследия предков, патриотическое воспитание – всё это не просто слова.

Учитель может создать новый комфортный образовательный процесс, может построить систему воздействия на детский коллектив, на отдельную личность ребёнка. Именно учитель может изменить школу, сделать её современной.

Хороший педагог должен «сеять разумное, доброе, вечное» и отвечать за полученный урожай. И в конце хотелось бы сказать словами поэта:

Источник

Статья «Воспитательные возможности уроков математики в начальной школе»

Воспитательные возможности уроков математики в начальной школе

Для того, чтобы конкретно представить себе пути воспитательной работы, связанной с обучением математике, необходимо уяснить специфические особенности уроков математики, а также воспитательные возможности, заложенные в самом учебном материале учебников. Основными целями курса математики в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования являются: «осознание значения математики … в повседневной жизни человека»

Недостаточное внимание к развитию мышления, неумение организовать самостоятельную познавательную деятельность учащихся – эти недостатки приносят вред, но особенно от этого страдает математика, ведь её нельзя просто заучить, надо постичь её логику в целом. вот почему умственное воспитание учащихся особенно необходимо на уроках математики.

Кроме того, математический стиль, краткость и чёткость изложения должны быть присущи каждой работе, выполняемой учащимися, вне зависимости от того, будет ли это запись примеров или задач в тетради или на доске или выполнение чертежа, рисунка, схемы.

При строгом соблюдении этих требований у учащихся постоянно выражаются такие навыки и черты характера, которые имеют исключительно важное значение в практической деятельности: это трудолюбие, настойчивость, аккуратность, коллективизм, честность и т.д. таким образом, на каждом уроке математики необходимо воспитывать учащихся, делать их ум сильнее и душу красивее. Каждый урок даёт для этого богатые возможности.

Уроки математики имеют большие возможности для воспитания учащихся: ответственное отношение к учёбе, умение трудиться в коллективе, чувство товарищества, привычку к точности и аккуратности, развитие логического мышления, развитие речи, творческие способности учащихся. Какими же путями и средствами это достигается?

Это, прежде всего, не те «воспитательные минутки», которые проводились раньше на уроке, а показ на конкретном учебном материале в связи с жизнью, необходимость в обыденной жизни уметь решать те или иные задачи по математике, применять те или правила или законы.

Какие же воспитательные возможности заложены в самом материале учебника и воспитательном содержании задач, которые могут составить учитель и учащиеся.

Например, на уроке технологии дети изготавливают лодочки путём сгибания листа бумаги прямоугольной формы. А на уроке математики мы решаем задачу на нахождение суммы длин сторон этого прямоугольника. Дети с удовольствием измерили стороны прямоугольника, посчитали сумму длин сторон, никто не сидел без дела. Сравнивали периметр, устроили соревнование.

Через решение задач учащиеся знакомятся с важными в познавательном и воспитательном отношении фактами. Для подтверждения достаточно рассмотреть тематику, сюжеты задач, например, учебника математика УМК «Школа России». Авторы :М.И.Моро, М.А. Бантова, и др.

1. Задачи о труде – основа для психологической подготовки к труду. Таких задач в учебнике достаточно много. При решении таких задач дети учатся понимать, что все блага жизни создаются трудом, и только трудом. Именно решая такие задачи, учащиеся 2 класса знакомятся со многими профессиями: маляр, продавец, закройщик, портниха, рабочие различных профилей, переплётчик, столяр, повар, машинист, рыбак, шофёр, доярка, тракторист, комбайнер.

2. Задачи об охране окружающей среды

3. Задачи о связи обучения с жизнью, об учебном труде учащихся и их общественно- полезных делах. Среди таких – о помощи работникам сельского хозяйства, о спорте, чтении книг.

Решая эти задачи, не нужно вести долгие беседы, которые отнимают время и уводят в сторону от прямых целей на уроке математики, но полезно кратко комментировать цифры, которые можно использовать в воспитательных целях.

Известно, насколько актуальна сегодня задача формирования у школьников инициативы и чувства высокой ответственности. Впервые выдвигается требование экономического, финансового воспитания школьников.

Основы бережливости должны воспитывать с раннего детства в школе и семье. С первых дней пребывания детей в школе учителя стремятся прививать им бережное отношение к школьному имуществу. Математический материал, который заложен в учебнике, даёт большие возможности для экономического воспитания обучающихся.

Какие задачи можно предложить учащимся? Например:

1. На питание каждого ученика школы бюджет города расходует 66 рублей в день. Посчитайте, во сколько рублей обходится питание учащихся вашего класса в неделю, в месяц, в год? Вашей школы? Вашей семьи?

2. Каждый ученик нашего класса получил учебники в бесплатное пользование. Сколько стоят эти учебники, если цена комплекта книг по математике 1018 рублей, по русскому языку 1050 рублей, по окружающему миру 1552 рубля, литературному чтению 1318 рублей. Сколько стоят все учебники для нашего класса? Сколько сэкономит один такой класс, если продлить жизнь учебников на 2 года, на 5 лет?

Конечно, воспитание бережливости нельзя сводить только к решению таких задач. Здесь важен весь комплекс проводимых мероприятий.

После уроков и бесед на эту тему, участники рейда «Бережливых» могут пройти по классам и подобрать вырванные и бесцельно брошенные листы бумаги и вывесить их, посчитать количество. О результатах рейда необходимо сообщить всей школе, а на уроках математики предложить такую задачу:

1. После уроков в классах нашей школы были оставлены листки бумаги общей массой 1 кг. Если учащиеся будут столько же бумаги оставлять ежедневно, то сколько кг бумаги пропадёт напрасно в школе за 10 учебных дней, за месяц?, во всех школах нашего города? Какая площадь леса будет вырублена напрасно, если для получения 1 т бумаги вырубается примерно 900 кв.м. леса? Задача производит на ребят сильное впечатление. Учащихся поражает и факт: если каждый ученик сэкономит в год 1 тонкую тетрадь, то это позволит сохранить от вырубки 13 тыс. гектаров леса.

2. В классе 36 учеников. Сколько получится недописанных тетрадей, если каждый ученик не допишет 2 листа. А если в школе 40 таких классов? Сколько это составит тетрадей?

3. 60 кг макулатуры сбережёт 1 дерево. Сколько деревьев может сберечь класс, если он соберёт 600 кг макулатуры?

4. Из 1 т макулатуры можно изготовить 25000 ученических тетрадей. Сколько тетрадей можно изготовить, если школа сдаст 5т макулатуры?

От бережного отношения к тетради, книге, парте, куску хлеба начинается экономическое и финансовое воспитание обучающегося.

Известно, как много хлеба дети иногда оставляют после обеда. Можно поручить дежурным собрать и взвесить все кусочки хлеба, оставленных детьми на столах и результаты обсудить в классе. А после обсуждения можно предложить такую задачу:

1. После обеда в столовой отходы хлеба составили 1 кг 100г. Если бы такие отходы оставались каждый день, то сколько хлеба было бы использовано зря в одной школе за 210 учебных дня, во всех школах города за месяц.

2. Каждый ученик берёт в столовой 100 граммовый кусочек хлеба и половину его не доест. Сколько хлеба пойдёт в отходы, если в классе 30 человек?

После решения задачи можно сказать детям, что в нашей стране ежедневно выпекают 70 000 т хлеба. Если его погрузить в железнодорожные вагоны, состав вытянется на 50 км.

Теперь о бережливости и экономии воды.

· За 1 минуту из одного неплотно закрытого крана вытекает 110 капель воды – 600г за час. Сколько воды вытекает из такого крана за сутки? В школе 30 кранов. Если их неплотно закрыть, то сколько воды может вытечь зря? На сколько человек хватит этой воды, если 1 человек в сутки потребляет примерно 100л, включая умывание, душ, стирку, приготовление пищи.

Информация, полученная в результате подсчетов на уроках математики, запоминается учащимся надолго.

Кроме того, решение подобных задач обостряет практическую направленность обучения, содействует выработке активной жизненной позиции.

В учебнике математики 2 класса приводится много задач, направленных на ознакомление младших школьников с окружающей действительностью и формированием у них патриотических чувств. Однако учащихся следует знакомить не только с достижениями в масштабе всей страны, но и с успехами родного края. Воспитание любви к Родине начинается с воспитания любви к родному краю. Так сведения краеведческого характера более близки и понятны детям и вызывают большой интерес. Особый интерес вызывает у учащихся материал, который связан с трудом их родителей.Источниками получения необходимых данных для составления задач могут служить экскурсии учащихся в краеведческий музей, на производство. После экскурсии предложить детям стихотворение о родном городе:

Его огни сверкают молодо

В туманной дымке вечеров.

Не знаю я милее города,

Чем наш любимый Полевской!

А далее предложить детям составить задачу по таблице с готовыми данными.

Или предложить уже готовые задачи:

· В нашем городе 11 предприятий, а школ на 5 меньше. Детских садов на 11 больше, чем школ.

· Совхоз Северский собрал 3200т овощей, из них огурцов 360 кг, помидоров 630 кг, остальное – капуста и морковь. Капусты собрали в 2 раза больше, чем моркови. Сколько т капусты и моркови собрали в совхозе?

После решения задачи продолжить беседу. На одном из уроков можно провести работу над словами труд и работа. Это самые уважаемые слова в нашем городе. Трудом миллионов множатся богатства всей страны и каждого ее жителя. А среди них передовики производства, трудовыми успехами которых гордятся все. О них пишут в газетах, их портреты находятся на выставках или помещены в людных местах. У нас в городе есть тоже такая стена гордости на стадионе. Большое воспитательное значение имеет составление арифметических задач на данных, взятых из трудовых достижений самих учащихся. Это результаты сбора макулатуры, посадки цветов на пришкольном участке.

Например, вести из «Книжкиной больницы»…

· Мальчики нашего класса починили 20 книг, а девочки на 3 книги меньше. Сколько всего книг починили дети нашего класса?

А на уроке технологии можно продолжить работу – предложить конкурс на лучшую суперобложку для книги.

Таким образом, в процессе обучения математике может быть проведена большая работа по выполнению работы над формированием финансовой грамотности. Сухие цифры становятся ближе детскому разуму, несут высокий воспитательный заряд, повышают потенциал урока.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Источник