Что такое ребячьи дожди текст
Русский родной язык 3 класс учебник Александрова стр 25
👉 Ответы к странице 25. Русский родной язык 3 класс учебник. Авторы: О. М. Александрова, Л. А. Вербицкая.
Выпиши в тетрадь только те прилагательные и глаголы, которые подходят для описания дождя.
Прилагательные: редкий, короткий, холодный, тёплый, долгий, быстрый.
Глаголы: идёт, льёт, шуршит, барабанит, шумит, моросит.
Придумай и запиши предложение про дождь. Используй выбранные тобой прилагательные и глаголы.
Тёплый летний дождик забарабанил по крышам домов, на улице запахло мокрой землёй.
Николай Иванович Сладков описывал дожди весенний, летний и осенний. В тексте пропущены эти слова. Прочитай внимательно текст. Вставь подходящие по смыслу слова. Объясни свой выбор. Спиши.
Дожди
Осенний дождь: обложной, затяжной, беспросветный. То льёт, то моросит, то спрыскивает. Земля под ногами ползёт, набухает, чавкает. (Осенью часто идут затяжные дожди, они могут не прекращаться несколько дней. Прилагательные, подобранные автором, точно описывают именно осенний дождь.)
Дождь летний: грозовой, обвальный, окатный. Окатит как из брандспойта, промочит до нитки, но тут же и высохнешь на солнце и ветерке. (Грозы случаются только летом, чаще всего в это время года идут ливни и окатные дожди, после которых сразу же выходит солнышко.)
Весенний солнечный дождь – всегда весёлый и долгожданный: первый после зимы! (Первый после зимы дождь может быть только весенним.)
Николай Иванович Сладков писал, что бывают ещё особенные дожди – ребячьи. Придумай, какие это дожди. Напиши об этом небольшой текст.
Ребячьи дожди – это тёплые летние дожди, под которыми можно гулять и прыгать по лужам. Они получили такое название, потому что ребята часто остаются на улице во время такого дождя, радуются его появлению, бегают по лужам. Это очень интересное развлечение для детей. А когда дождь заканчивается, выходит солнышко, появляется приятный летний запах.
Конспект занятия в старшей группе «Разные дожди»
Татьяна Куртикова
Конспект занятия в старшей группе «Разные дожди»
Неотъемлемым элементом образа жизни дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов, экспериментировании. Ведь, эксперимент, самостоятельно проводимый ребенком, позволяет ему создать модель явления и обобщить полученные действенным путем результаты, сопоставить их, классифицировать и сделать выводы. Дети лучше познают мир через собственные действия. Представляю вашему вниманию увлекательное, интересное и результативное занятие «Разные дожди» для детей старших групп.
Программные задачи: конкретизировать представления детей о связях между условиями жизни и состоянием растений; уточнить и активизировать в речи детей названия свойств и качеств дождя; с помощью метода «МЧ»формировать представление о структурном состоянии воды: жидкое, твердое и газообразное; продолжать учить обозначать одно и тоже действие различными словами; развивать познавательные способности, творческое воображение и нестандартное мышление; воспитывать привычку работать сообща, не мешая друг другу.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, восприятие художественная литература.
Планируемые работа: имеет представление об окружающем мире; понимает связь между условиями жизни и состоянием растений; объясняет структурное состояние воды; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.
Предварительная работа: работа по микрогруппам; эксперименты с водой, со снегом; составление схем из «маленьких человечков»; наблюдения на прогулках за дождем, определение свойств и качеств дождя; отгадывание загадок и заучивание закличек о дожде; изучение художественной и энциклопедической литературы, связанной с темой «дождь»; рассматривание иллюстраций, д\и «Хорошо-плохо» (дождь).
Словарная работа: слепой, проливной, нарастающий, грибной, обложной, висячий, скорый, сонный, медленный, горячий, грозовой, радужный, полосовой, как камыш стоймя стоячий, параллелями, в сетку, в клетку.
Материал и оборудование: 2 тазика, лейки с водой- 2 большие и 2 маленькие; проволочные человечки; картинки с изображением речки, тучи, снежинки; игрушка-колобок; кукла – дождик; грамзапись грозы и дождя; текст стихотворения О. Григорьева «Про дожди»; загадки о дожде.
Воспитатель держит в руках игрушку «Колобок».
Колобок – румяный бок,
Он спасался и скитался,
К нам бежал, не чуя ног».
— И опять у нас в гостях Колобочек. (Колобок подходит к детям и здоровается немного грустным голосом).
— Что ты загрустил, Колобочек?
Колобок: Пыльно, сухо, скучновато, пока бегал друзей растерял.
— А мы тебе сегодня найдем нового друга. С ним тебе будет не сухо не пыльно, не скучно.
— Отгадай вместе с ребятами загадку, тогда узнаешь, кого ты сегодня встретишь.
«Кто там топает по крыше,
Чьи шаги всю ночь я слышу?
Я теперь усну едва ли,
Может кошек подковали?
«Кто всю ночь по крышам бродит,
Да постукивает, и бормочет, и поет, и убаюкивает» (Дождь)
— Молодцы, ребятки, отгадали. А какими словами можно сказать про дождик в этой загадке? (Тихий, спокойный, неторопливый, медленный, редкий, не сильный, шлепающий, топающий, вкрадчивый, весенний, затяжной).
— Молодцы, много определений подобрали.
— Ребята, послушайте, что произошло однажды с дождиком:
Вышел дождик погулять.
Шел неспешно по привычке –
А куда ему спешить?
Вдруг читает на табличке:
«По газонам не ходить!»
Дождь вздохнул тихонько: «Ох!»
И ушел, газон засох».
— Ребята, хорошо или плохо поступил дождик? (Плохо: ушел дождик и газон засох;хорошо: он был послушный дождик и выполнил все, что было написано на табличке).
— И мне кажется, что он не виноват. Он просто не понял, для кого была написана табличка. Как вы думаете для кого табличка? (Для людей)
— Верно. Ребята, дождик не понял, а трава и цветы завяли. Сначала опустили головы, потом листики, а потом и весь стебелек согнулся до самой земли (Показ воспитателем цветка).
— Ребята, а как можно было спасти газон от засухи? (Полить из лейки, вызвать пожарную машину, вертолет МЧС, самолет, который тушит пожары, пригласить дворника, чтобы полил из шланга).
— Давайте попросим дождь вернуться, покличим его.
Уж дождь-дождем,
Мы давно тебя ждем:
С шелковой травицей!
Дай дождя,
Звучит грамзапись грозы и дождя.
3. Физкультминутка «Дождик и цветы»
Дождик: Здравствуй, Колобочек! Здравствуйте, ребята! Я пришел, чтобы рассказать, как много на свете разных дождей. (Чтение стихотворения Олега Григорьева «Про дожди» с помощью схем)
«Дождик крапал, моросил, припускал,
Ливнем лил, стеной стоял,
Барабанил, травы мял.
Дождь слепой и проливной,
Обложной, висячий, спорый,
Сонный, медленный и скорый.
Как камыш стоймя стоячий,
И холодный, и горячий,
Параллелями и в сетку,
А при ветре даже в клетку.
Вот как много есть дождей
Для растений и людей.»
Колобок: Ой, как много дождей!Я запомнил только два: горячий и холодный.
— Ребята, а какие дожди запомнили вы? Это какой? А это какой? (Ответы детей)
— Колобочек, а вообще-то все эти дожди можно разделить на моросящие и ливневые.
5. Детское экспериментирование
— Дети, а давайте превратимся в волшебников и сделаем эти дожди сами. Встаньте, разделитесь на две микрогруппы и подойдите к столам.
— Что стоит на столах? (Лейки с водой большие и маленькие, тазики)
— Уважаемые волшебники, а как вы собираетесь делать дождь? (Будем выливать воду из леек)
— Берите большие лейки. Сделайте ливневый дождь. (Дети выливают в тазик воду)
— Получился ливневый дождь? (Ответы детей)
— Тогда давайте попробуем сделать моросящий. (Дети выливают воду в тазик)
— Ребята, это моросящий дождь? А какой получился дождь?
Колобок: Ничего не понимаю. Лейки большие, а дождь моросящий, лейки маленькие, а дождь проливной.
— Ребята, поможете объяснить Колобку, почему из больших леек лил мелкий дождь, а из маленьких – ливневый? Попробуйте найти причину.
— Осмотрите-ка свои леечки внимательно-внимательно, может быть тогда вы поймете, в чем причина.
Колобок: Ура! Я догадался, все дело в носиках.
Колобок: Да нет же, в носиках леек.
— Осмотрите еще раз носики леек. Что вы видите? (В больших лейках – мелкие отверстия – мелкие капли – дождь моросящий; в маленьких – большие отверстия – крупные капли – дождь ливневый.)
Дождик: Молодцы, догадались. А теперь попробуйте разгадать мои загадки. Угадайте,где я спрятался: в речке, в тучах или в снежинках. (В речке – потому что дождь это вода и в речке вода; в туче – потому что из тучи идет дождь; в снежинках – когда растают, тоже превращаются в воду).
Дождик: А теперь, ребята, составьте из маленьких человечков схемы речки, тучи, снежинки. Разделитесь на 3 микрогруппы.
Из каких человечков вы составили речку? Снежинках? Туче? (Жидких)
Дождик: Молодцы! А сейчас я помогу вашим спинкам сделать массаж, становитесь друг за другом.
7. Массаж «Спинки и дождик»
Дождь! Дождь! Надо нам
Расходиться по домам.
Хлопки ладонями по спине.
Гром! Гром, как из пушек.
Нынче праздник у лягушек.
Град! Град! сыплет град!
Все под крышами сидят.
Только мой братишка в луже
Поглаживание спины ладошками
Ловит рыбу нам на ужин.
Дождик: Молодцы! Колобок, пора прощаться с ребятами. Тебя заждались бабушка с дедушкой, а мне деревья, поля и луга поливать. До свидания, ребята! До скорой встречи!
-Что вам больше всего понравилось делать на занятии?
— Как ты думаешь, Саша, ты был настоящим волшебником? А ты, Настя?
— С кем тебе, Соня, понравилось больше всего работать на занятии? А тебе, Валера?
— Какое чувство, Алена, ты сейчас испытываешь? А ты, Паша?
— Ребята, мне сегодня тоже понравилось с вами работать. Вы были просто замечательные, сообразительные, находчивые.
Конспект интегрированного занятия в средней группе «Мы разные, но мы вместе» Цель: формирование позитивных, уважительных отношений дошкольников к людям с ограниченными возможностями здоровья и осознание ценности здоровья,.
Конспект познавательного занятия в подготовительной группе «Разные профессии» Тема: Разные профессии. Цель: Закрепить и расширить представления детей о профессиональной деятельности людей; ввести понятие «профессиональные.
Конспект интегрированного занятия по ИЗО и развитию речи в подготовительной группе «Мамы разные важны, мамы разные нужны» КОНСПЕКТ интегрированного занятия (изо деятельность + развитие речи) в подготовительной к школе группе «Мамы разные важны, Мамы разные нужны».
Конспект занятия в подготовительной группе «Все люди разные, но так похожи» Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей подготовительной группы «Все люди разные, но так похожи» Цель: формирование у каждого.
Конспект занятия в средней группе «Такие разные матрешки» Конспект открытого просмотра педагогической деятельности в средней группе по теме: «Воспитание нравственно-патриотических чувств у детей.
Конспект занятия в старшей группе «Такие разные профессии» Конспект занятия в старшей группе на тему: «Такие разные профессии» Цель: 1. Вызывать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания.
План-конспект непосредственно-образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе «Ёлочки бывают разные» План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе. Тема: «Ёлочки бывают разные». Интеграция образовательных.
Стихи «Посвящение матери», «Все дожди» Посвящение матери. Моя милая, добрая, славная, Эти строки тебе посвящаю. В моей жизни ты самая главная. Часто в снах я тебя посещаю. Снова.
ГДЗ Русский язык 3 класс (рабочая тетрадь №1) Климанова. Девять правил орфографии. Номер №70
Прочитайте текст Н. Сладкова. Вставьте пропущенные буквы. Выберите и запишите заглавие к тексту: «Жизнь в лесу», «Лес», «Весёлый лес», «Удивительная лесная страна».
Лесная тр..пинка уводит в ч..щ. За каждым поворотом нежданные встречи. Над г..л..вой св..стит з..лотая иволга‚ у но.. шурш..т ящерица. Сойка хрипло кричит, рябчик тихо стрекочет. Два дятла стуч..т на б..рёзе. Скр..пит старое дер..во, кач..ется задетая кем−то ветка. Уд..вительную л..сную стр..ну населяют уд..вительные существа в пер..ях и шерсти. Но сквозь заросли ты их не увидишь, потому что у л..сных ж..телей ч..ткие носы и уши. Уши зайца, лося, оленя как ж..вые локаторы, слуховые анте…ы! Лось слышит человека за полкилометра, л..сица слышит писк мыши под снегом за триста шагов.
Придумайте восклицательные предложения, выражающие радостное удивление от таких способностей животных.
Решение
Заглавие: «Удивительная лесная страна».
Лесная тропинка уводит в чащу. За каждым поворотом нежданные встречи. Над головой свистит золотая иволга‚ у ног шуршит ящерица. Сойка хрипло кричит, рябчик тихо стрекочет. Два дятла стучат на берёзе. Скрипит старое дерево, качается задетая кем−то ветка. Удивительную лесную страну населяют удивительные существа в перьях и шерсти. Но сквозь заросли ты их не увидишь, потому что у лесных жителей чуткие носы и уши. Уши зайца, лося, оленя как живые локаторы, слуховые антенны! Лось слышит человека за полкилометра, лисица слышит писк мыши под снегом за триста шагов.
У животных потрясающе чуткий слух!
Уши лисы как живые локаторы!
Уши зайца, лося и оленя настоящие слуховые антенны!