По каким признакам вы определили что это ода медный всадник

ЭЛЕМЕНТЫ ОДЫ В ПОЭМЕ «МЕДНЫЙ ВСАДНИК»

ЭЛЕМЕНТЫ ОДЫ В ПОЭМЕ А.С.ПУШКИНА «МЕДНЫЙ ВСАДНИК»

В поэме А.С.Пушкина «Медный всадник» автор соединил реальность (историческую и бытовую) с мифом (прежде всего – мифом о Петре, «строителе чудотворном», как о Всаднике Медном). Это слияние обычного и пророческого продиктовало стиль Вступления, в котором воспевается парадный Петербург в пышной его красоте.

Для поэмы Пушкин выбрал четырёхстопный ямб, характерный для оды. Но кроме стихотворного размера во Вступлении присутствуют и другие, не менее важные, признаки высокого штиля.

Во-первых, во Вступлении выражается восторг величественным замыслом Петра и грандиозностью осуществления этого замысла. Петру даже приписывается божественное, о нём автор говорит «…стоял Он дум великих полн…». Так принято говорить о Творце Мира.

Во-вторых, описывается помпезность и красота Петербурга («Вознесся пышно, горделиво», «корабли…к богатым пристаням стремятся», «громады стройные»). Описание мостов, садов, иглы Адмиралтейства – всё приводит к тому, что: «И перед младшею столицей/Померкла старая Москва/Как перед новою царицей/Порфироносная вдова».

Следующим признаком одического стиля является язык, которым написано вступление. Здесь присутствуют старославянизмы («Из топи блат….град», «Полнощных стран краса и диво»), перифразы(«Петра творенье», «печальный пасынок природы», аллегории («В Европу прорубить окно»).

Но Во Вступлении к поэме «Медный всадник» есть и множество отличий от общепринятых норм оды. Присутствие сильного личностного начала автора («Когда я в комнате моей…»). Выражение им не только восторга, но и других чувств – любви («Люблю зимы твоей жестокой/ Недвижный воздух и мороз»), печали («Печален будет мой рассказ»). Описание не только величественных картин и великих свершений, но и суеты города – девичьи лица, холостая пирушка, живость потешных Марсовых полей. Присутствие на полотне поэмы маленьких людей – убогий чухонец, финский рыболов, а не только Петра в его «мифологической оболочке». Но, несмотря на эти отличия, Вступление к «Медному всаднику» оставляет впечатление хвалебной оды городу, именно поэтому оно стало хрестоматийным и его до сих пор цитируют все экскурсоводы, проводя обзор по городу на Неве.

Источник

По каким признакам вы определили что это ода медный всадник

АЛЕКСАНДР СЕРГЕЕВИЧ ПУШКИН
(1799-1837)

Уроки литературы в 10 классе[1]

УРОК 8
«Петербургская повесть» А. С. Пушкина
«Медный всадник». Роль вступления к поэме

Цель:
ознакомить учащихся с историей создания поэмы «Медный всадник»; показать непреходящую ценность поэмы и интерес А. С. Пушкина к историческому прошлому России, роль вступления к поэме; совершенствовать исследовательские, аналитические навыки; воспитывать культурного читателя, способного видеть и осмыслять глубинные пласты смысла художественного текста; прививать интерес к истории и литературе родной страны.

Оборудование:
учебник, раздаточный материал, иллюстрации А. Н. Бенуа к поэме «Медный всадник», изображение памятника Петру I, виды Санкт-Петербурга, увертюра-вступление к балету Р. М. Глиэра «Медный всадник».

Тип урока:
комбинированный урок; урок-анализ поэтического текста с элементами интеграции.

Прогнозируемые результаты:
учащиеся знают историю создания поэмы «Медный всадник», роль вступления к поэме; принимают участие в аналитической беседе; выразительно читают и комментируют вступление к поэме; сопоставляют одноимённые музыкальное и поэтическое произведения; анализируют иллюстративный материал.

I. Организационный этап

II. Актуализация опорных знаний
Слушание нескольких творческих работ
(см. домашнее задание предыдущего урока)

III. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока

У ч и т е л ь. С Петербургом тесно связан жизненный и творческий путь А. С. Пушкина. Сюда, на берега Невы, впервые привезли его ребёнком в 1800 г.

Здесь, в доме на набережной Мойки, трагически угасла жизнь поэта. В своём творчестве Пушкин постоянно обращался к теме Петербурга, которая всё более его увлекала. В расцвете творческих сил поэт создал поэму «Медный всадник» — никем не превзойдённый гимн северной столице.

«Петербургская повесть» — таков авторский подзаголовок поэмы, написанной в октябре 1833 г. в Болдино. Известный критик и литературовед XIX в. А. В. Дружинин в своей книге «А. С. Пушкин и последнее издание его сочинений» пишет: «“Медный всадник” есть вещь общедоступная, произведение европейское. Он изобилует совершенствами всех родов, начиная от своего величавого начала до последней неслыханно грандиозной сцены: когда гигант на бронзовом коне скачет за несчастным юношей, потрясая мостовую копытами металлической лошади, и в бледном сиянии луны простирает вперёд свою грозную руку!
Смелость, с которою поэт сливает историю своего героя с торжественнейшими эпохами народной истории,— беспредельна, изумительна и нова до крайности, между тем как общая идея всего произведения по величию своему принадлежит к идеям, какие родятся только в фантазиях поэтов, подобных Данте, Шекспиру и Мильтону!»

IV. Работа над темой урока

• Что привлекает А. С. Пушкина в образе Петра I?
• Почему поэт неоднократно обращается к эпохе Петра I?
• Чем объяснить его интерес к этой личности?

2. Объяснение учителя

— Поэма состоит из вступления и двух частей. Творческая свобода поэта проявилась в смелом совмещении эпики и лиризма, реализма и фантастики, конкретности деталей и символической обобщённости и многозначности их смысла.

Обратимся же к рассмотрению истории замысла и создания «Медного всадника», начиная с истоков, с тех исторических явлений, которые объясняют замысел и основные образы, определяют сюжет поэмы.

В поэме, или «Петербургской повести», как очень точно назвал её в подзаголовке сам Пушкин, два основных персонажа, два героя, определяющих две сплетённые между собою и сталкивающиеся идейно-тематические линии: первый из героев — Пётр Великий, «могучий властелин судьбы», «строитель чудотворный», создатель города «под морем», продолжающий как личность жить и после смерти в памятнике, давшем поэме её заглавие; другой — Евгений, мелкий чиновник из обедневшего дворянского рода, опустившийся до мещанского уровня, «ничтожный герой», вошедший в 30-х гг. в творческий кругозор Пушкина из окружающего быта.

Эти два, казалось бы, далеко стоящих друг от друга героя оказываются связанными событием, самая возможность которого вызвана «волей роковой» «державца полумира»,— петербургским наводнением 7 ноября 1824 г., погубившим не только счастие, но и жизнь Евгения. Угроза, брошенная «кумиру» безумцем в момент внезапного и «страшного» прояснения мыслей, и вызванный ею мгновенный гнев «грозного царя» составляют кульминацию поэмы. Вокруг этого момента вращаются уже второе столетие все разнообразные попытки её истолкования. Но наводнение, по-видимому, является тем моментом, от которого нужно начинать творческую историю «Медного всадника».

3. Слушание «Литературных визиток»
об истории создания поэмы «Медный всадник»

4. Выразительное чтение вступления к поэме
учителем или заранее подготовленными учащимися

5. «Под сенью дружных муз»:
прослушивание увертюры-вступления
к балету Р. М. Глиэра «Медный всадник».

У ч и т е л ь. Послушайте «Гимн городу» из балета Р. М. Глиэра «Медный всадник». Композитор Рейнгольд Глиэр задумался о написании балета по пушкинской поэме в конце 1930-х гг., тогда же появились и черновые наброски музыки.

Сценарий был одобрен, но началась Великая Отечественная война, и работу над балетом пришлось отложить. Лишь осенью 1944 г. композитор вернулся к балету и сочинил основные музыкальные темы. А одна из главных тем музыки этого балета — «Гимн великому городу» — стала музыкальным символом Санкт-Петербурга и ныне исполняется как его официальный гимн.

Беседа

• Насколько, по-вашему, созвучны произведения А. С. Пушкина и Р. М. Глиэра?
• В чём близость поэтики литературного и музыкального произведений?
• Какова тональность музыкального произведения?
• Каким строчкам вступления она соответствует?

6. Беседа по тексту поэмы «Медный всадник»:
анализ вступления к поэме

• Как вы думаете, зачем к поэме дано вступление?
• К какому жанру можно отнести вступление?
• По каким признакам вы определили, что это ода? Дайте определение оде.
• О чём думал Петр I, стоя «на берегу пустынных волн»?
• Перечитайте 1-ю строфу. Какая картина рисуется перед вашим мысленным взором?
• Почему Пушкин не называет Петра по имени, а говорит о нём в 3-м лице и употребляет это местоимение с заглавной буквы?
• Перечитайте 2-ю строфу. Почему Пётр использует местоимение множественного числа?
• Какова была цель Петра I, когда он решил построить Петербург?
• Перечитайте 3-ю строфу. Какая картина рисуется перед вашим мысленным взором?
• Найдите в первых трёх строфах устаревшие слова. С какой целью использует их Пушкин?
• Послушайте 4-ю строфу. Какое ключевое слово в этой строфе?
• Найдите эпитеты в этом описании.
• Как меняется в этой строфе ритм и стиль повествования? Почему? Какое местоимение тут появляется?
• Что автор любит в этом городе?
• Прочитайте последнюю строфу вступления. Что желает автор этому городу? Почему?
• Как меняется тональность в последних пяти строчках вступления?

7. «В творческой мастерской художника»:
работа с иллюстрациями А. Н. Бенуа
к поэме А. С. Пушкина «Медный всадник»

У ч и т е л ь. Цикл рисунков Александра Николаевича Бенуа к поэме «Медный всадник» — пример глубоко серьёзного отношения русского мастера к искусству иллюстрации, трудному, требующему порой многолетних исканий. Его можно рассматривать как высшее достижение Бенуа в работе над пушкинской темой, да и вообще в иллюстрационном искусстве.

Рассмотрите иллюстрации (размещены на доске).
Подумайте, каким поэтическим строчкам из вступления к поэме они соответствуют.
Какие образы «зашифрованы» в иллюстрациях к «Медному всаднику»?
(1. «Бег санок вдоль Невы широкой…»;
2. «Люблю воинственную живость потешных Марсовых полей…»;
3. «Когда я в комнате моей пишу, читаю без лампады…»;
4. «На берегу пустынных волн…»)

V. Рефлексия. Подведение итогов урока

1. «Умники и умницы»: постановка и
решение проблемного вопроса
(работа в парах)

• Как вы думаете, какой смысл заложен в том, что поэма «Медный всадник» открывается гимном Петербургу? Докажите, что город Петра — это не только место действия поэмы, но и её главный герой.

2. Заключительное слово учителя

— Поэма «Медный всадник» А. С. Пушкина — образец философской лирики, ставящей важнейшие проблемы соотношения общего и частного в жизни людей, личности и государства. И даже то, что в поэме больше вопросов, чем ответов, пробуждает читательскую мысль, заставляет вновь и вновь обращаться к проблематике поэмы, спорить о ней. Споры эти не прекращаются и в наши дни.

VI. Домашнее задание

Перечитать поэму А. С. Пушкина «Полтава».

Подготовиться к работе по поэме «Медный всадник»: подобрать цитаты к образам Петра I и Евгения.

Источник: Г. Фефилова. Литература. 10 класс. Планы-конспекты для 105 уроков. Учебно-методическое пособие. — М.: АСТ, 2016.

1. Источник: Литература. 10 класс. Планы-конспекты для 105 уроков. Учебно-методическое пособие / Галина Фефилова. — Москва: Издательство АСТ, 2016. — 445 с.
Учебно-методическое пособие содержит годовое календарно-тематическое планирование и разработки 105 уроков литературы базового уровня для 10-го класса образовательных учреждений с русским языком обучения. Схемы, таблицы, богатый дидактический материал, разноуровневые задания, расположенные на страницах с полями для записей делают пособие максимально удобным для использования в зависимости от уровня подготовки класса.
Для учителей-словесников, руководителей методических объединений школ, студентов филологических факультетов вузов. (вернуться)

Источник

Анализ поэмы Пушкина «Медный всадник»

Автор: Guru · Опубликовано 16.08.2017 · Обновлено 08.10.2017

Поэма «Медный всадник» А.С. Пушкина – одно из самых совершенных творений поэта. По своему слогу она напоминает «Евгения Онегина», а по содержанию приближена одновременно к истории и мифологии. Данное произведение отражает размышления А.С. Пушкина о Петре Первом и вобрало в себя различные мнения о реформаторе.

История создания

Поэма стала завершающим произведением из написанных в период Болдинской осени. В конце 1833 года «Медный всадник» был дописан.

Во времена Пушкина существовало два типа людей – одни боготворили Петра Первого, другие же приписывали ему родство с сатаной. На этой почве рождались мифы: в первом случае — реформатора называли Отцом отечества, рассказывали о небывалом уме, создании города-рая (Петербург), во втором – пророчили крушение города на Неве, обвиняли Петра Великого в связях с темными силами, называли антихристом.

Автор собрал различные видения личности правителя-реформатора, чтобы наиболее полно оценить Петровское время.

Суть поэмы

Начинается поэма с описания Петербурга, А.С. Пушкин подчеркивает уникальность места для строительства. В городе живет Евгений – самый обычный служащий, беден, не жаждет разбогатеть, ему важнее оставаться честным и счастливым семьянином. Финансовое благополучие требуется лишь для надобности обеспечивать свою возлюбленную Парашу. Герой грезит женитьбой и детишками, мечтает рука об руку встретить старость с любимой девушкой. Но мечтам его не суждено сбыться. В произведении описано наводнение 1824 года. Страшная пора, когда люди гибли вод слоями воды, когда Нева бушевала и поглощала город своими волнами. В таком наводнении и погибает Параша. Евгений же проявляет мужество во время бедствия, не думает о себе, пытается разглядеть дом любимой вдалеке и бежит к нему. Когда буря стихает, герой спешит к знакомым воротам: вот ива, но калитки нет и дома тоже. Эта картина сломала молодого человека, он обреченно волочется по улицам северной столицы, ведет жизнь странника и каждый день переживает вновь события той роковой ночи. В одно из таких помутнений он набредает на дом, в котором раньше жил и видит статую Петра Первого на коне – Медного всадника. Он ненавидит реформатора за то, что тот построил город на воде, которая погубила его возлюбленную. Но внезапно всадник оживает и озлобленно несется на обидчика. Позднее бродяга умрет.

В поэме сталкиваются интересы государства и обычного человека. С одной стороны, Петроград называли северным Римом, с другой, его основание на Неве было опасно для жителей, и наводнение 1824 года подтверждает это. Злобные речи Евгения в адрес правителя-реформатора интерпретируют по-разному: первое — это мятеж против самодержавия; второе — это восстание христианства против язычества; третье — это жалкий ропот маленького человека, чье мнение не ставится в ряд с силой, необходимой для изменений государственного масштаба (то есть для достижения грандиозных целей всегда приходится чем-то жертвовать, и механизм коллективной воли не остановит беда одного человека).

Жанр, размер стиха и композиция

Жанр «Медного всадника» — поэма, написанная, как «Евгений Онегин», четырехстопным ямбом. Композиция довольна странна. Имеет непомерно большое вступление, которое вообще можно рассматривать как отдельное самостоятельное произведение. Далее 2 части, в которых рассказывается о главном герое, наводнении и столкновении с Медным всадником. Эпилога в поэме нет, точнее, он не выделен самим поэтом отдельно — последние 18 строк об острове на взморье и смерти Евгения.

Несмотря на нестандартную структуру, произведение воспринимается как целостное. Данный эффект создают композиционные параллелизмы. Петр Первый жил на 100 лет раньше, чем главный герой, но это не мешает создать ощущение присутствия правителя-реформатора. Его личность выражена через монумент Медного всадника; но и сама персона Петра появляется в начале поэмы, во вступлении, когда речь ведется о военной и экономической значимости Петербурга. А.С. Пушкин так же несет мысль о бессмертии реформатора, поскольку даже после его гибели появлялись нововведения и долго время имели силу старые, то есть, он запустил ту тяжелую и неповоротливую машину изменений в России.

Итак, фигура правителя появляется на протяжении всей поэмы, то в качестве собственной персоны, то в образе памятника, его оживляет помутившийся ум Евгения. Временной промежуток повествования между вступлением и первой частью равен 100 годам, но, несмотря на такой резкий прыжок, читателю он не чувствуется, поскольку А.С. Пушкин связал события 1824 года с так называемым «виновником» наводнения, ведь именно Петр построил город на Неве. Интересно заметить, что данная книга по построению композиции совершенно не свойственна для пушкинского стиля, это эксперимент.

Характеристика главных героев

Тематика

Столкновение власти и обычного человека — главная тема поэмы «Медный всадник». В этом произведении А.С. Пушкин размышляет над ролью личности в судьбе целого государства.

Медный всадник олицетворяет Петра Первого, чье правление было приближено к деспотизму и тирании. Его рукой были введены реформы, полностью меняющие ход обычный русской жизни. Но когда рубят лес, неизбежно летят щепки. Может ли маленький человек найти свое счастье, когда такой вот лесоруб не считается с его интересами? Поэма отвечает – нет. Столкновение интересов власти и людей в таком случае неизбежно, конечно, последние остаются в проигрыше. А.С. Пушкин размышляет о строении государства в петровские времена и о судьбе отдельного взятого героя в нем – Евгения, приходя к выводу, что империя жестока к людям в любом случае, а стоит ли ее величие таких жертв – вопрос открытый.

Также творец обращается к теме трагической потери близкого человека. Евгений не выдерживает одиночества и горя утраты и не находит, за что же зацепиться в жизни, если нет любви.

Проблематика

Государство в образе Медного всадника

Впервые с образом Петра Первого мы сталкиваемся в поэме «Медный всадник» во вступлении. Здесь правитель изображается как Творец, покоривший стихию и построивший город на воде.

Реформы императора были губительны для обычного народа, поскольку ориентировались только на знать. Да и ей пришлось несладко: вспомним, как Петр насильно стриг бороды боярам. Но главной жертвой амбиций монарха стал обыкновенный рабочий люд: именно он сотнями жизней выстилал дорогу северной столице. Город на костях – вот оно – олицетворение государственной машины. В нововведениях было комфортно жить самому Петру и его приближенным, потому что видели они только одну сторону новых дел – прогрессивную и приносящую пользу, а то, что губительное действие и «побочные эффекты» данных изменений ложились на плечи «маленьких» людей никого не волновало. На утопающий в Неве Питер элита смотрела с «высоких балконов» и не чувствовала на себе все горести водного основания города. Петр отлично отражает в себе безапелляционную абсолютистскую государственную систему – реформам быть, а народ «как-нибудь проживет».

Если вначале мы видим Творца, то уже ближе к середине поэмы поэт пропагандирует мысль, что Петр Первый — не Бог и совладать со стихиями полностью не в его силах. В конце произведения мы лицезреем лишь каменное подобие бывшего нашумевшего в России правителя. Спустя года Медный всадник стал только поводом для необоснованного переживания и страха, но это лишь мимолетное чувство сумасшедшего.

Образ Петра Первого до сих пор вызывает противоречивые эмоции у современников. Нельзя не признавать его заслуг перед Россией, ума и силы, но и закрывать глаза на страдания народа, на плечи которого ложились вся последствия реформ — так же невозможно. Как относиться к нему, решайте сами, а А.С. Пушкин в своей поэме «Медный всадник» показал разностороннюю и многогранную личность императора, которая описана также в сочинении «Образ Медного всадника».

В чем смысл поэмы?

Пушкин создал многогранное и неоднозначное произведение, которое необходимо оценить с точки зрения идейно-тематического содержания. Смысл поэмы «Медный всадник» заключается в противостоянии Евгения и Медного всадника, личности и государства, которое критика расшифровывает по-разному. Итак, первый смысл – противостояние язычества и христианства. Петру часто присуждали звание антихриста, а Евгений выступает против подобных дум. Еще одна мысль: герой – обыватель, а реформатор – гений, они живут в разных мирах и не понимают друг друга. Автор, тем не менее, признает, что для гармоничного существования цивилизации нужны оба типа. Третий смысл – в лице главного героя олицетворялся мятеж против самодержавия и деспотизма, который пропагандировал поэт, ведь принадлежал к декабристам. Ту же беспомощность восстания он аллегорически пересказал в поэме. И еще одна трактовка идеи – жалкая и обреченная на неудачу попытка «маленького» человека изменить и повернуть в другую сторону ход государственной машины.

Маленький человек

Образ маленького человека в поэме представлен в лице Евгения. А.С. Пушкин даже не дает фамилию своему герою. Мечты и стремления его заключены вокруг семьи и семейного счастья, он не стремится что-либо изменить в своем бедном положении, не тоскует о прошлом и ничем не отличается от обычных мелких чиновников Петербурга. Злобный шепот на Петра заключен только в рамках собственных душевных терзаний, не является конструктивной и глубокой критикой. Он считает реформатора виновником смерти Параши, не более. Больное мышление оживляет самодержавца, герой в ужасе убегает от всадника. Подробнее мы написали об этом в сочинении об образе маленького человека в поэме «Медный всадник».

Источник

Урок литературы в 10 классе. Тема: «. «Петербургская повесть» А. С. Пушкина «Медный всадник». Роль вступления к поэме

Урок литературы в 10 классе

Тема. «Петербургская повесть» А. С. Пушкина «Медный всадник». Роль вступления к поэме

обучающая : ознакомить учащихся с историей создания поэмы «Медный всадник»;

показать непреходящую ценность поэмы и интерес А. С. Пушкина к историческому прошлому России;

развивающая показать :роль вступления к поэме, совершенствовать исследовательские навыки ;

воспитательная: воспитывать культурного читателя, способного осмыслять

смысла художественного текста; прививать интерес к истории и литературе родной страны.

Оборудование : учебник, терадь,раздаточный материал, иллюстрации

к поэме «Медный всадник», изображение памятника Петру I, виды Санкт-Петербурга,

Тип урока : комбинированный урок; урок-анализ поэтического текста с элементами интеграции.

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний

Слушание нескольких творческих работ

III. Мотивация учебной деятельности. Учащиеся определяют тему и цели урока.

С Петербургом тесно связан жизненный и творческий путь А. С. Пушкина. Сюда, на берега Невы, впервые привезли его ребёнком в 1800 г. Здесь, в доме на набережной Мойки, трагически угасла жизнь поэта. В своём творчестве Пушкин постоянно обращался к теме Петербурга, которая всё более его увлекала. В расцвете творческих сил поэт создал поэму «Медный всадник» — никем не превзойдённый гимн северной столице.

Ученица ( подготовила сообщение известного критика и литературоведа А.В.Дружинина

«Петербургская повесть» — таков авторский подзаголовок поэмы, написанной в октябре 1833 г. в Болдино. Известный критик и литературовед XIX в. А. В. Дружинин в своей книге «А. С. Пушкин и последнее издание его сочинений» пишет: «“Медный всадник” есть вещь общедоступная, произведение европейское. Он изобилует совершенствами всех родов, начиная от своего величавого начала до последней неслыханно грандиозной сцены: когда гигант на бронзовом коне скачет за несчастным юношей, потрясая мостовую копытами металлической лошади, и в бледном сиянии луны простирает вперёд свою грозную руку! Смелость, с которою поэт сливает историю своего героя с торжественными эпохами народной истории,— беспредельна, изумительна и нова до крайности, между тем как общая идея всего произведения по величию своему принадлежит к идеям, какие родятся только в фантазиях поэтов, подобных Данте, Шекспиру и Мильтону!»

IV. Работа над темой урока

• Что привлекает А. С. Пушкина в образе Петра I?

• Почему поэт неоднократно обращается к эпохе Петра I?

2. Объяснение учителя

Поэма состоит из вступления и двух частей. Творческая свобода поэта проявилась в смелом совмещении эпики и лиризма, реализма и фантастики, конкретности деталей и символической обобщённости и многозначности их смысла.

Обратимся же к рассмотрению истории замысла и создания «Медного всадника», начиная с истоков, с тех исторических явлений, которые объясняют замысел и основные образы, определяют сюжет поэмы.

В поэме или в «Петербургской повести», как очень точно назвал её в подзаголовке сам Пушкин, два основных персонажа, два героя, определяющих две сплетённые между собою и сталкивающиеся идейно-тематические линии:

Первый из героев — Пётр Великий, «могучий властелин судьбы», «строитель чудотворный», создатель города «под морем», продолжающий как личность жить и после смерти в памятнике, давшем поэме её заглавие;

Другой — Евгений, мелкий чиновник из обедневшего дворянского рода, опустившийся до мещанского уровня, «ничтожный герой», вошедший в 30-х гг. в творческий кругозор Пушкина из окружающего быта.

Эти два далеко стоящих друг от друга героя оказываются связанными событием, самая возможность которого вызвана «волей роковой» «державца полумира»,— петербургским наводнением 7 ноября 1824 г., погубившим не только счастие, но и жизнь Евгения.

Вокруг этого момента вращаются уже второе столетие все разнообразные попытки её истолкования. Но наводнение, по-видимому, является тем моментом, от которого нужно начинать творческую историю «Медного всадника».

3. Слушание «Литературных визиток» об истории создания поэмы

Петровская эпоха для Пушкина — это длительный период в истории России, не закончившийся со смертью царя-реформатора. Поэт обращается не к истокам этой эпохи, а к её итогам, то есть к современности.

Когда произошло петербургское наводнение — сильнейшее наводнение в истории города, Пушкин жил третий месяц (с 9 августа) в Михайловском, сосланный из Одессы «в далёкий северный уезд», и был глубоко взволнован происшедшим в самом конце октября тяжёлым столкновением с отцом — столкновением, грозившим ему, быть может, новой административной карой. Когда и каким образом узнал он о наводнении, сказать трудно. Возможно, что он узнал о «потопе» и раньше, из письма петербургской приятельницы — Е. М. Ивелич, написанного тотчас после наводнения, но полученного в Михайловском и распечатанного поэтом гораздо позднее. Несколько позднее, очевидно, прочитав более подробные описания наводнения в петербургских газетах и в письмах родных и друзей, услышав рассказы очевидцев, Пушкин 4 декабря писал брату: «Закрытие театра и запрещение балов — мера благоразумная. Благопристойность того требовала. Конечно, народ не участвует в увеселениях высшего класса, но во время общественного бедствия не должно дразнить его обидной роскошью. Лавочники, видя освещение бельэтажа, могли бы разбить зеркальные окна, и был бы убыток. Ты видишь, что я беспристрастен…Этот потоп с ума мне не йдёт, он вовсе не так забавен, как с первого взгляда кажется…»

Впечатление от «петербургского потопа» и вызванные им размышления, определение его как «общественного бедствия», ударившего всей своею тяжестью по «народу», по беднейшему слою населения столицы,— всё это глубоко запало в сознание и чувства поэта, запало, чтобы через девять лет отразиться в «Медном всаднике».

Осенью 1833 г. Пушкин вторично побывал в Болдино.

И вновь болдинская осень была удивительно плодотворной. За шесть недель, проведённых в имении, Пушкин написал две сказки, «Историю Пугачёва», множество лирических стихотворений и одно из величайших своих созданий — поэму «Медный всадник».

Поэма писалась легко. Она была готова за три недели. Поэт начал её 9 октября, а 31-го была дописана последняя строка. Пушкина давно привлекала титаническая фигура ПетраI. Знакомясь с историей его царствования, он восторженно записывает в своём дневнике: «Петр Великий один — целая всемирная история».

В поэме «Медный всадник» Пушкин пытается оценить роль Петра I в истории России и в судьбах людей. Образ царя в поэме «раздваивается»: он становится не только символом движения жизни, её изменения и обновления, но и воплощает устойчивость, непоколебимость государственной власти.

В. Г. Белинский писал:

«Мы понимаем смущённою душой, что не произвол, а разумная воля олицетворена в Медном всаднике, который в неколебимой вышине, с распростёртою рукою, как бы любуется городом…»

При жизни поэта «Медный всадник» так и не был напечатан, поэма увидела свет чуть позже, после серьёзной её переработки В. А. Жуковским.

4. Выразительное чтение вступления к поэме учителем или заранее

5. «Под сенью дружных муз»: прослушивание увертюры-вступления

к балету Р. М. Глиэра «Медный всадник». Беседа

• Насколько, по-вашему, созвучны произведения А. С. Пушкина и Р. М. Глиэра?

• В чём близость поэтики литературного и музыкального произведений?

• Какова тональность музыкального произведения?

• Каким строчкам вступления она соответствует?

6. Беседа по тексту поэмы «Медный всадник»: анализ вступления к поэме

• Как вы думаете, зачем к поэме дано вступление?

• К какому жанру можно отнести вступление?

• По каким признакам вы определили, что это ода? Дайте определение оде.

• О чём думал Петр I, стоя «на берегу пустынных волн»?

• Перечитайте 1-ю строфу. Какая картина рисуется перед вашим мысленным

• Почему Пушкин не называет Петра по имени, а говорит о нём в 3-м лице

и употребляет это местоимение с заглавной буквы?

• Какова была цель Петра I, когда он решил построить Петербург?

• Перечитайте 3-ю строфу. Какая картина рисуется перед вашим мысленным

• Найдите в первых трёх строфах устаревшие слова. С какой целью использует

• Послушайте 4-ю строфу. Какое ключевое слово в этой строфе?

• Найдите эпитеты в этом описании.

• Как меняется в этой строфе ритм и стиль повествования? Почему? Какое местоимение тут появляется?

• Что автор любит в этом городе?

• Прочитайте последнюю строфу вступления. Что желает автор этому городу?

• Как меняется тональность в последних пяти строчках вступления?

7. «В творческой мастерской художника»: работа с иллюстрациями

А. Н. Бенуа к поэме А. С. Пушкина «Медный всадник»

Учитель. Цикл рисунков Александра Николаевича Бенуа к поэме «Медный

всадник» — пример глубоко серьёзного отношения русского мастера к искусству

иллюстрации, трудному, требующему порой многолетних исканий. Его можно

рассматривать как высшее достижение Бенуа в работе над пушкинской темой,

да и вообще в иллюстрационном искусстве. Рассмотрите иллюстрации ( размещены на слайде ) на доске

Подумайте, каким поэтическим строчкам из вступления к поэме они соответствуют.

Какие образы «зашифрованы» в иллюстрациях к «Медному всаднику »?

1.

2.

3.

4.

( 1. «Бег санок вдоль Невы широкой…»; 2. «Люблю воинственную живость

потешных Марсовых полей…»; 3. «Когда я в комнате моей пишу, читаю без

лампады…»; 4. «На берегу пустынных волн…» )

Подведение итогов урока

1. «Умники и умницы»: постановка и решение проблемного вопроса

• Как вы думаете, какой смысл заложен в том, что поэма «Медный всадник»

открывается гимном Петербургу? Докажите, что город Петра — это не толь-

ко место действия поэмы, но и её главный герой.

— Поэма «Медный всадник» А. С. Пушкина — образец философской лирики, ставящей важнейшие проблемы в жизни людей, личности и государства. И даже то, что в поэме больше вопросов, чем ответов, пробуждает читательскую мысль, заставляет вновь и вновь обращаться

к проблематике поэмы, спорить о ней. Споры эти не прекращаются и в наши дни.

Какие вопрсоы волнуют?

Что больше всего запомнилось?

Над чем еще нужно работать?

VI. Домашнее задание

Перечитать поэму А. С. Пушкина «Полтава». Подготовиться к работе по поэме «Медный всадник»: подобрать цитаты к образам Петра I и Евгения.

Источник