По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развернутые характеристики учеников
ЕГЭ. Задание 8. Синтаксические нормы русского языка
Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.
Просмотр содержимого документа
«ЕГЭ. Задание 8. Синтаксические нормы русского языка»
Драбкина, С.В. ЕГЭ. РЯ. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие.
СИНТАКСИЧЕСКИЕ НОРМЫ РУССКОГО ЯЗЫКА
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
2) Потребовалось четыре года, заполненными и педагогической работой, прежде чем роман «Анна Каренина» стал достоянием читателей.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
3) Слушая классическую музыку, время как будто перестаёт существовать.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) Те, кто не знали слова песни, молча открывали рот.
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5) В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я всегда видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
6) В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыт музей занимательной науки.
7) Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
8) Читая повесть «Собачье сердце» М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько опасны научные открытия, связанные с вмешательством человека в вечные законы природы.
9) Все, кто бывал на Бородинском поле, обнажают голову перед памятниками защитникам национальной свободы России.
Формулировка задания: установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Правильный ответ: 28641
Что следует знать для правильного выполнения задания: типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского языка и перечисленные в содержательной части задания.
1. Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
1.1. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
Никогда не могут выступать в качестве однородных причастный оборот и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.
Девушка, сидевшая у окна и хорошо певшая, запомниласъ всем.
Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем.
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о войне, мне понравился.
Людям, увлекающимся туризмом и которые пожелают увидеть эту удивительную землю своими глазами, автор предлагает множество интересных туристских маршрутов.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (причастный оборот и придаточное определительное), что является нарушением синтаксической нормы.
1.2. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение.
Экономисты говорят о снижении инфляиии и что задержки зарплаты больше не будет.
Никогда не могут выступать в качестве однородных дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное предложение; союз И должен соединять одинаковые грамматические конструкции: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточных предложения.
Экономисты говорят о снижении инфляиии и об отсутствии задержек по зарплате.
Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляиии и что
задержки зарплаты больше не будет.
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два придаточных предложения.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
В сочинении я хотел рассказать о значении спорта и почему я его люблю.
Книга рассказывает. как правильно содержать аквариумных рыбок и об устройстве их дома.
В этих предложениях союз И соединяет разные грамматические конструкции (дополнение и придаточное предложение), что является нарушением синтаксической нормы.
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.
Только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И: либо два инфинитива, либо два имени существительных.
Я люблю слушать музыку и кататься на коньках.
Я люблю музыку и катание на коньках.
Запомните: нельзя связывать союзом И в качестве однородных членов слова, выраженные разными частями речи.
1.4. Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.
Запомните: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС к общему зависимому слову.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) и надеялись (НА ЧТО?) на встречу с известным телеведущим.
Каждый день я поливал (ЧТО?) и любовался (ЧЕМ?) любимым цветком.
В этих предложениях союз И соединяет однородные сказуемые, выраженные глаголами с разным управлением, следовательно, сказуемые не могут иметь при себе общего зависимого слова.
Подобные предложения обычно редактируются добавлением ко второму управляющему слову местоимения в нужном падеже. Поэтому правильными вариантами построения этих предложений будут следующие:
Слушатели передачи ожидали (ЧЕГО?) встречи с известным телеведущим и надеялись (НА ЧТО?) на неё.
Каждый день я поливал (ЧТО?) любимый цветок и любовался (ЧЕМ?) им.
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли.
Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Двойной союз «как. так и . » должен соединять однородные члены предложения: в данном случае этого не происходит: части двойного союза соединяют краткое имя прилагательное «интересен» и имя существительное «образ»; эти слова не являются однородными членами из-за того,что принадлежат к разным частям речи и отвечают на разные вопросы.
Для нас интересен как образ Раскольникова, так и образ Сони Мармеладовой.
Запомните: нельзя связывать при помощи двойных союзов не только. но и. ; как . так и. как однородные члены предложения слова, выраженные разными частями речи.
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику.
Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из офиииальных. а также из неофиииальных источников.
Сведения о смелых экспериментах в области генетики были получены как из офиииальных. так и из неофиииальных источников.
1.7. Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово.
Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство. простота.
В данном предложении обобщающее слово «душевными качествами» стоит в форме Т.п., а однородные члены: «справедливость, благородство, простота» употреблены в форме Им.п., что недопустимо.
Автор наделяет полководца Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: (ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью, благородством, простотой.
Запомните: однородные члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять в том же падеже, что и обобщающее слово.
1.8. Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги.
Толпы людей были повсюду: на улицах. площадях, скверах.
Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в», так как это слово не употребляется с предлогом «на».
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греиии, Испании, Финяндии и Кипре.
Перед словом «Кипре» необходимо добавить предлог «на», так как это слово е употребляется с предлогом «в».
Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и на Кипре.
Запомните: при перечислении однородных членов можно отбрасывать одинаковые предлоги: разные предлоги опускать нельзя.
2. Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ
2.1. Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота: причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части.
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
Определяемое слово «делегаты» разрывает причастный оборот «приехавшие на конференцию»; определяемое слово «делегаты» должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться.
либо: Делегаты, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться.
Запомните: причастный оборот не может разрываться определяемым словом: опреде-
ляемое слово должно стоять ДО или ПОСЛЕ причастного оборота.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Узкая дорожка была покрыта проваливающимся снегом под ногами.
Мне было поручено уничтожить засевшего снайпера на дереве.
В этих предложениях определяемое слов находится внутри причастного оборота и разрывает его на две части, что недопустимо.
2.2. Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:
Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекаюших туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Одно из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Запомните: причастие и определяемое слово должны быть согласованы в роде, числе и
падеже, что проверяется по вопросу, который задаётся от определяемого слова к причастию.
Неправильными с грамматической точки зрения будут такие предложения:
Школьники нашего села активно помогали группе археологов, приехавшим из Москвы.
В.Г. Белинский написал около двадцати статей и рецензий, специально посвящённые творчеству Н.В. Гоголя.
В этих предложениях падеж причастия не повторяет падеж определяемого слова, что
недопустимо.
2.3. Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.
Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.
В этом предложении причастный оборот идёт после имени существительного «юг», которое не является для него определяемым; причастный оборот характеризует слово «лес» и должен быть употреблён после него.
Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.
Запомните: причастный оборот должен быть согласован с тем именем существительным, которое является для него определяемым словом.
Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.
Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь.
Подлежащее «дождь» совершает действие, названное сказуемым «застиг», но не совершает действия, названного деепричастием «возвращаясь».
Возвращаясь домой, Борис попал под дождь. (подлежащее «Борис» совершает действие, названное сказуемым «попал», и действие, названное деепричастием «возвращаясь»).
Запомните: грамматически правильным является такое предложение, в котором подлежащее выполняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и добавочное действие. названное деепричастием.
Употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.
Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
Избежать грамматической ошибки, связанной с неправильно построенным предложением с деепричастным оборотом, вам поможет выполнение помещённого ниже задания.
Действуйте по следующему алгоритму:
Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.
Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
1)текст становится эмоциональнее, ярче. 2) достигается эмоциональность и образность описания.
3) нам интереснее читать текст. 4) автор делает текст живым, ярким.
Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные проблемы. 4) мы касались главным образом его словарного запаса.
1) выполняется самый красивый элемент соревнования. 2) его высота может быть разной.
3) лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.
4) наездником должны соблюдаться определённые правила.
Анализируя стихотворный текст,
1) мною был неверно определён размер. 2) помните об особенностях поэтической речи.
3) у нас завязался спор. 4) учениками часто не учитывается ритм.
Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий. 4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.
1) мне было сделано замечание. 2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
Стараясь убедить читателей,
1) автор иногда бывает слишком прямолинеен.
2) многое зависит от того, какие примеры вы приводите.
3) автору не всегда это удаётся. 4) часто достигается обратный результат.
Повторяя одни только старые истины,
1) это вряд ли приведёт к открытию. 2) логическим путём выводятся новые законы.
3) невозможно открыть новое. 4) не постигается новое.
Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых. 4) я познакомился с нотной грамотой.
1) учитываются отношения с окружающими людьми. 2) не потакайте своим слабостям.
3) меняются принципы, мысли, желания. 4) мне помогли в этом родители.
Сверьте свои ответы:
4. Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
4.1. Название, заключённое в кавычки и данное вместе с родовым словом («повесть», «рассказ», «поэма», «роман», «статья», «журнал», «телепередача», «симфония», «кинотеатр», «картина», «книга», «торговый комплекс» и т.д.), является НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ и должно стоять в ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.
В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение.
В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на это произведение.
В оде А.С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы.
В оде А. С. Пушкина «Вольность» поднимается тема свободы.
Запомните: название, заключённое в кавычки и данное ПОСЛЕ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.) должно стоять в форме ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ родового слова («роман», «повесть», «стихотворение», «ода», «картина», «журнал», «газета», «телепрограмма» и т.д.), изменяется по падежам.
Примеры: В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.
5. Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЕЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости,
целеустремленности и глубоких знаний человека.
Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием.
Работу на проливе решено было вести,
вопреки установившихся правил, не ле-
том, а зимой.
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ имена
существительные должны отвечать на вопрос (ЧЕМУ?) и упот-
ребляться только в дательном падеже: в данных предложениях по-
сле предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ употреб лена форма родительного падежа (ЧЕГО?).
Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости,
целеустремленности и глубоким знаниЯМ человека.
Согласно сложившимся на флоте традициям, переход через экватор считался
знаменательным событием.
Работу на проливе решено было вести, вопреки установившимся правилAM, не
летом, а зимой.
Предлоги БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ употребляются с дательным падежом:
одержать победу благодаря (ЧЕМУ?) твоему совету; действовать согласно (ЧЕМУ?) указаниям друга;
прийти вопреки (ЧЕМУ?) моему желанию; мечтать подобно (КОМУ?) сказочному герою;
поступить наперекор (ЧЕМУ?) совету родителей; броситься наперерез (КОМУ?) скачущему коню.
Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря крушению поезда пострадали люди». В данном случае уместно использование непроизводного предлога ИЗ-ЗА.
После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предложного падежа.
По прибытию в Москву онпочувствовал себя плохо.
По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.
По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По истечению срока действия загранпаспорта его требуется продлить.
По приезду в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.
По прилёту в Москву следует посетить Красную площадь.
В этих предложениях пред-
лог ПО имеет значение «после чего-либо», поэтому слово, стоящее после него, необходимо было употребить в форме предложного, а не дательного падежа.
По прибытии в Москву он почувствовал себя плохо.
По окончании курсов английского языка я получилсертификат.
По завершении строительства рабочие оставили наобъекте идеальный порядок.
По истечении срока действия загранпаспорта еготребуется продлить.
По приездЕ в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.
По прилётЕ в Москву следует посетить Красную площадь.
Запомните: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении по приездЕ, по прилётЕ.
Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существительного или местоимения, стоящего после глагола.
Выбор правильной форма падежа
оплатить телефон, оплатить проезд
(нельзя сказать: оплатить за телефон, оплатить за проезд)
указывать на эти недостатки
(нельзя сказать: указывать об этих недостатках)
признаться во всём
(нельзя сказать: обо всём признаться)
уделять внимание изучению (нельзя сказать: уделять внимание на изучение)
отчитаться в проделанной работе (нельзя сказать: отчитаться о проделанной работе)
грустить по вас, скучать по нас
(нельзя сказать: грустить по вам, скучать по нам)
поражаться твоему терпению (нельзя сказать: поражаться твоим терпением)
упрекать в неоправданном бессердечии (нельзя сказать: упрекать неоправданным бессердечием)
удивляться рассказам (нельзя сказать: удивляться рассказами)
установить причины аварии (нельзя сказать: установить о причинах аварии)
Следует запомнить управление при следующих именах существительных: Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией. Управляющий (чем?) банком, фирмой. Отзыв (о чём?) о книге, о публикации. Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию.
6. Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ и СКАЗУЕ-
МЫМ
Те, кто бывал в Кижах, видел, как вдоль всего островатянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
Подлежащее «те» требует глагол-сказуемое в форме множественного числа «видели».
Те, кто бывал в Кижах, видели, как вдоль всего острова тянется каменная гряда, точно хребет гигантского животного.
Все, кто бывали на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
Подлежащее «кто» должно употребляться с глаголом-сказуемым в форме единственного числа «бывал».
Все, кто бывал на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол-сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ числе; подлежащее КТО + глагол-сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ числе.
7. Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ.
7.1. Недопустимо смешивать в одном предложении прямую и косвенную речь.
Учитель поинтересовался, что кто отсутствует в классе.
Мама спросила, что смогу ли я помочь ей вымыть окна.
В этом предложении смешаны прямая и косвенная речь.
Недопустимо в предложении с косвенной речью употреблять в придаточной части союз ЧТО при наличии союза ЛИ.
Учитель поинтересовался, кто отсутствует в классе.
Мама спросила, смогу ли я помочь ей вымыть окна
7.2. Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в Форме третьего лица.
В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда «Я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
При переводе прямой речи в косвенную в придаточной части использовано личное местоимение Я, что недопустимо.
В своих воспоминаниях Короленко писал, что ОН всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
8. Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ.
Необходимо соблюдать видовременную соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте. Видовые категории тесно переплетаются с категориями времени глагола.
В предложении нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм: глагол «подвергает» употреблён в настоящем времени; глагол «раскрыл» употреблён в прошедшем времени.
9. Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека.
В контексте данного сложноподчинённого предложения употребление союза «что» является излишним, так как придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи союзного слова «насколько».
Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека.
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников.
Б) ошибка в построении сложного предложения
2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают.
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера.
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике».
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской.
6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых.
7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.
8) Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
9.1. При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
| Пример с ошибкой | Комментарий причин | Правильный вариант |
| Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. | В контексте данного сложноподчинённого предложения употребление союза «что» является излишним, так как придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи союзного слова «насколько». | Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике». |
| Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской. |
| 6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых. | |
| 7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий. | |
| 8) Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. | |
| 9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках». |
| Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор. |
| 6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие. | |
| 7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. | |
| 8) Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы. | |
| 9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №3.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №4
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума». |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице. |
| 6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. | |
| 7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строчек известного гимна: «Кто был ничем, тот станет всем». | |
| 8) Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются. | |
| 9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №5
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина. |
| 6) Л.Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, «диалектику души». | |
| 7)В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. | |
| 8) Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив. | |
| 9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №6.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.). |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Мы любим и гордимся своей школой. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов. |
| 6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других. | |
| 7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году. | |
| 8) Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными. | |
| 9) Браконьерам, нарушившим закон, грозит серьезный штраф. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №7
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва». |
| 6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания. | |
| 7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях. | |
| 8) Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». | |
| 9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №8
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В натюрморте И.И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Размышляя над истоками творчества М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А.П. Чехова. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытания- ми: светским обществом, богатством, смертью, любовью. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. |
| 6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. | |
| 7) По рассказу А.П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм. | |
| 8) Во время войны народ надеялся и верил в победу. | |
| 9) Поэзия пробуждающейсяя весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды» |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №9
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Обращаясь к творчеству М.А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова. |
| 6) И.А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви. | |
| 7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу. | |
| 8) Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев. | |
| 9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №10.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М.А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. |
| 6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали. | |
| 7) В рассказе «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего. | |
| 8) А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле». | |
| 9) Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Теория к заданию №7 ЕГЭ по русскому языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литературное чтение: теория и методика преподавания в сфере начального общего образования
Курс повышения квалификации
Педагогические и психологические аспекты подготовки школьников к сдаче ГИА
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы методики преподавания русского языка в условиях реализации ФГОС
«Домашнее обучение. Лайфхаки для родителей»
Рабочие листы и материалы для учителей и воспитателей
Более 2 500 дидактических материалов для школьного и домашнего обучения
Описание презентации по отдельным слайдам:
«Интонационная норма. Нормы согласования (согласование сказуемого с подлежащим, согласование определений с определяемым словом)».
«Нормы управления. Построение предложений с однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений».
«Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Правила преобразования прямой речи в косвенную».
Материал по книге С.В. Драбкиной и Д.И. Субботина
к занятиям по темам:
Ошибки, связанные с нарушением
ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ.
Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ
Недопустимо помещать определяемое слово ВНУТРЬ причастного оборота: причастный оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен разрываться им на части.
Недопустимо, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде, числе и падеже:
Недопустимо употреблять в предложении причастный оборот ПОСЛЕ имени существительного, которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.
Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
Название, заключённое в кавычки и данное вместе с родовым словом («повесть», «рассказ», «поэма», «роман», «статья», «журнал», «телепередача», «симфония», «кинотеатр», «картина», «книга», «торговый комплекс» и т.д.), является НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ и должно стоять в ИМЕНИТЕЛЬНОМ ПАДЕЖЕ.
Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ,
и придаточное предложение.
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять как однородные члены имя существительное и инфинитив.
Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять два сказуемых, если идущее за ними имя существительное грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы.
Недопустимо, чтобы однородные члены, следующие за обобщающим словом, стояли НЕ в том же падеже, что и обобщающее слово.
Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги.
Ошибки, связанные с неправильным употреблением ПАДЁЖНОЙ ФОРМЫ имени СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО С ПРЕДЛОГОМ
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО, ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА.
1) одержать победу благодаря (ЧЕМУ?) твоему совету; действовать согласно (ЧЕМУ?) указаниям друга; прийти вопреки (ЧЕМУ?) моему желанию; мечтать подобно (КОМУ?) сказочному герою; поступить наперекор (ЧЕМУ?) совету родителей; броситься наперерез (КОМУ?) понесшемуся вскачь коню.
2) Предлог БЛАГОДАРЯ лексически связан с глаголом БЛАГОДАРИТЬ и употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: «Благодаря крушению поезда пострадали люди». В данном случае уместно использование непроизводного предлога ИЗ-ЗА.
После предлога ПО в значении «после чего-либо» имя существительное употребляется в форме предложного падежа.
Запомните: по прибытии, по окончании, по завершении, по истечении;
по приездЕ, по прилётЕ.
Следует запомнить управление при следующих именах существительных:
Заведующий (чем?) кафедрой, лабораторией/
Управляющий (чем?) банком, фирмой Отзыв (о чём?) о книге, о публикации Рецензия (на что?) на книгу, на публикацию
Довольно часто в тестах ЕГЭ в этом задании встречаются предложения, в которых грамматические ошибки допущены в падежной форме имени существительного или местоимения, стоящего после глагола.
Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение «Я»: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего лица.
Ошибки, связанные с нарушением
ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
Ошибки в построении предложений
с ДЕЕПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
Грамматически неправильным является такое предложение, в котором действие, выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, совершаются разными лицами.
Примечание:
Употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА.
Примеры: Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
Избежать грамматической ошибки, связанной с неправильно построенным предложением с деепричастным оборотом, вам поможет выполнение помещённого ниже задания.
Действуйте по следующему алгоритму:
Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения.
Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием.
Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом- сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ.
Задание № 1. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя метафоры и сравнения,
текст становится эмоциональнее, ярче.
достигается эмоциональность и образность описания.
нам интереснее читать текст.
автор делает текст живым, ярким.
Задание № 2. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о богатстве языка,
в аудитории началась дискуссия.
у меня возник интерес к этой проблеме.
требуются конкретные проблемы.
мы касались главным образом его словарного запаса.
Задание № 3. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Преодолевая барьер,
выполняется самый красивый элемент соревнования.
его высота может быть разной.
лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров.
наездником должны соблюдаться определённые правила.
Задание № 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Анализируя стихотворный текст,
мною был неверно определён размер.
помните об особенностях поэтической речи.
у нас завязался спор.
учениками часто не учитывается ритм.
Задание № 5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Изучая растения средней полосы,
у меня появился интерес к этой проблеме.
некоторые из них используются для озеленения участков.
они были собраны в гербарий.
обратите внимание на их отличие от растений других зон.
Задание № 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Составляя предложение,
мне было сделано замечание.
обдумывается его структура.
учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
должен учитываться стиль речи.
Задание № 7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Стараясь убедить читателей,
автор иногда бывает слишком прямолинеен.
многое зависит от того, какие примеры вы приводите.
автору не всегда это удаётся.
часто достигается обратный результат.
Задание № 8. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Повторяя одни только старые истины,
это вряд ли приведёт к открытию.
логическим путём выводятся новые законы.
невозможно открыть новое.
не постигается новое.
Задание № 9. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Начав заниматься музыкой,
у вас остаётся мало времени для развлечений.
в значительной степени развиваются творческие способности.
у меня появилось много интересных знакомых.
я познакомился с нотной грамотой.
Задание № 10. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Закаляя характер,
учитываются отношения с окружающими людьми.
не потакайте своим слабостям.
меняются принципы, мысли, желания.
мне помогли в этом родители.
Сверьте свои ответы:
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В)нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной
соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников.
Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают.
Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера.
Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике».
Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской.
Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых.
Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий.
Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли.
Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
9.1. При построении сложного предложения наиболее частотной грамматической ошибкой является неумелый выбор, неправильное или неточное использование союзов и союзных слов: неверное употребление одного союза или союзного слова вместо другого, употребление лишнего союза.
| Пример с ошибкой | Комментарий причин | Правильный вариант |
| Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. | В контексте данного сложноподчинённого предложения употребление союза «что» является излишним, так как придаточное изъяснительное присоединяется к главному при помощи союзного слова «насколько». | Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека. |
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Установите соответствия между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбика.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) По окончанию учебного года классным руководителем были написаны развёрнутые характеристики учеников. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Размышляя над страницами повести «Собачье сердце», видишь, что насколько сложно перевоспитать человека, не чувствующего внутренней потребности жить так, как ему предлагают. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Те, кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытия человеческого характера. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Уголок старой Москвы воссоздан В.Д. Поленовым в пейзаже «Московском дворике». |
| Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5) Автор показывает подсознательное нежелание что-либо менять в устоявшейся жизни И. Обломова и ярко раскрыл это в отношениях героя с Ольгой Ильинской. |
| 6) Начав заниматься музыкой, у меня вдруг появилось много интересных знакомых. | |
| 7) Жилищная проблема в городе не только решается за счёт нового строительства, но и путём реконструкции старых зданий. | |
| 8) Все с нетерпением ждали Победы и когда прогонят врага с родной земли. | |
| 9) Задания, выполняющиеся учениками на экзамене, не вызывают особого затруднения. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом | 1) Одному из героев романа, ищущим смысл жизни, открывается путь к внутренней свободе. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Прослеживая историю создания Шарикова, вспоминаешь, что насколько иллюзорным оказалось намерение перевоспитать миллионы людей, осуществив социалистическую революцию. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) За короткий срок в городе-спутнике построена не только новая школа, больница, а также драматический театр и библиотека. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В. Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как на иссечённых ветром сопках». |
| Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | 5) Анализируя стихотворный текст, у нас завязался спор. |
| 6) И.А. Гончаров не только раскрывает глубину души главного героя, его способность мыслить и чувствовать, но и показал апатию Обломова, его лень и бездействие. | |
| 7) Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. | |
| 8) Те, кто с детства стремятся к мечте, часто реализуют жизненные планы. | |
| 9) Сразу же по приезду в столицу известный актёр встретился с журналистами. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №3.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №4
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Л.Н. Толстой считал войну противоестественным человеческой природе событием и потому показывает ужасающие картины гибели сотен людей. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В один из осенних дней освежённый лес холодным воздухом как будто помолодел, заблистал золотом и красноватой сетью берёзовых ветвей. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Зрители удивлялись и восхищались мастерством артиста. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Немало критических статей и литературоведческих исследований посвящено комедии «Горю от ума». |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) По приезду в Петербург мы разместились в удобной гостинице. |
| 6) Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что я очень рад всех нас видеть. | |
| 7) Прочитав повесть «Собачье сердце», осознаёшь, что в какой мере превращение Шарика в Шарикова является буквальной реализацией идеи строчек известного гимна: «Кто был ничем, тот станет всем». | |
| 8) Приходя в новый коллектив, отношения иногда не складываются. | |
| 9) Все, кто не потеряли ещё головы, были против нацизма. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №5
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Преодолевая барьер, наездником должны соблюдаться определённые правила. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Все, кто в четверг собираются посетить новую выставку, должны заранее записаться на экскурсию. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Благодаря современных технологий учёные исследовали глубины озера и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) П.И. Багратион говорил о себе, что ради России я пожертвую последней каплей крови. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Проведя операцию над смышлёным псом, профессор понимает, что до какой степени он ошибался, считая возможным воспитать интеллигентного человека из завсегдатая пивных, трижды судимого Чугункина. |
| 6) Л.Н. Толстой любил своего героя и раскрывает перед нами последовательно процесс изменения отношения его к жизни, «диалектику души». | |
| 7)В картине Левитана «Дожде» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке. | |
| 8) Парк вдалеке, окутанной синеватой мглой, был очень красив. | |
| 9) Мы осмотрели не только древнюю часть города, но и побывали в новых районах. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №6.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Обращаясь к биографии М.А. Булгакова, понимаешь, что насколько трагична судьба писателя, лишённого возможности быть напечатанным с 1927 г. до дня своей смерти (1940 г.). |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Задержавшись у дверей, сестра сказала, что я буду рада пригласить всех вас в гости в субботу. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Мы любим и гордимся своей школой. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Тем, кто играют на фортепьяно, известны имена великих пианистов. |
| 6) Князь Андрей в своем стремлении к духовному совершенству совершает немало ошибок и осуждал себя за них гораздо больше других. | |
| 7) Согласно данных древнерусских летописей суздальский князь Юрий Долгорукий укрепил Москву в 1156 году. | |
| 8) Прославив своё имя глубокими исследованиями болезней и применением вакцин, у меня сложились замечательные отношения со всеми учёными. | |
| 9) Браконьерам, нарушившим закон, грозит серьезный штраф. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №7
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) По прибытию в аэропорт руководитель группы выдал каждому из нас загранпаспорт. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Сначала на поле Аустерлица князь Андрей осознал все ничтожество своего стремления к славе, а после понимает необходимость жизни для других. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Многие из тех, кто читал произведения Довлатова, восхищался тонким чувством юмора писателя. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Размышляя над живучестью шариковых, понимаешь, что до какой степени они лишены человеческих чувств, кроме инстинкта самосохранения. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) В повести XVII века «Начало царствующего великого града» можно найти одну из гипотез, объясняющим значение слова «Москва». |
| 6) Используя метафоры и сравнения, достигается эмоциональность и образность описания. | |
| 7) Мы часто бываем и рассказываем о музеях. | |
| 8) Некрасов писал, что «я лиру посвятил народу своему». | |
| 9) В романе-эпопее Л.Н. Толстого «Войне и мире» более двухсот второстепенных персонажей. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №8
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Составляя предложение, пишущим каждый раз обдумывается его структура. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) В натюрморте И.И. Машкова «Снедь московская» изображены возвышающиеся караваи на столе. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Размышляя над истоками творчества М.А. Булгакова, понимаешь, что в какой степени он являлся учеником его любимых писателей: М.Е. Салтыкова-Щедрина, Н.В. Гоголя и А.П. Чехова. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Л.Н. Толстой стремился глубоко раскрыть внутренний мир своих героев и потому подвергает их суровыми испытания- ми: светским обществом, богатством, смертью, любовью. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни приезжали в наш городок, все поражались чистоте и опрятности, в какой содержатся дворы, улицы, пристань. |
| 6) Загранпаспорт необходимо заменить по истечению срока его действия. | |
| 7) По рассказу А.П. Чехова «Попрыгунье» был снят художественный фильм. | |
| 8) Во время войны народ надеялся и верил в победу. | |
| 9) Поэзия пробуждающейсяя весны раскрывается Ф.Тютчевым в стихотворении «Весенние воды» |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №9
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Картину «Девочку с персиками» живописец Серов писал в течение года. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Повторяя одни только старые истины, логическим путем выводятся новые законы. |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Вопреки прогнозов аналитиков, в этом году авиакомпании удалось сохранить объём перевозок на прежнем уровне. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4) Обращаясь к творчеству М.А. Булгакова, осознаёшь, что до какой степени велик его вклад в нашу литературу. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Кто бы ни изучали историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова. |
| 6) И.А. Куприн не хотел смириться с пошлыми, практическими взглядами на любовь и брак и пишет рассказ «Гранатовый браслет» о настоящей любви. | |
| 7) Мы спросили о том, что можем ли вдвоём выполнить одну проектную работу. | |
| 8) Высокие дома, квадратом окаймлявших пруд, приковывали внимание иностранцев. | |
| 9) Метеоцентр сообщает о приближении из Японского моря циклона и что тёплой погоды больше не будет. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Задание №10.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) нарушения в построении предложения с причастным оборотом | 1) Писателя часто спрашивают, что смогут ли все люди когда-нибудь быть счастливыми. |
| Б) ошибка в построении сложного предложения | 2) Листая страницы великих произведений русской литературы, понимаешь, что до какой степени высокое место занимают среди них романы М.А. Булгакова: «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита». |
| В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | 3) Навстречу колонне машин, везущим продовольствие, выехал полицейский патруль. |
| Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым | 4)Те, кто не знал слова песни, молча раскрывал рот. |
| Д) нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм | 5) Говоря о богатстве языка, в аудитории началась дискуссия. |
| 6) В антиутопической повести А. Платонова «Котловане» люди мечтают о светлом будущем, лишённом печали. | |
| 7) В рассказе «Старуха Изергиль» Горький изображал исключительные характеры, возвеличивает гордых и сильных духом людей, для которых свобода превыше всего. | |
| 8) А. Платонов в этой повести исследует и рассуждает об утопичности идеи коллективного строительства «рая на земле». | |
| 9) Согласно намерения писателя читатели должны задуматься о будущем, о том, как не потерять, не погубить его. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Презентация для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
В данной презентации содержится теоретический и практический материал для подготовки к ЕГЭ по русскому языку(задание 7)
Просмотр содержимого документа
«Презентация для подготовки к ЕГЭ по русскому языку»
Задание 7 Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления.
Ошибки в построении предложений с ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Запомните: только однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с союзом И.
2) Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять дополнение, выраженное ИМЕНЕМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМ, и придаточное предложение. ОШИБКА: Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. ПРАВИЛЬНО: Экономисты говорят о снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате. ЛИБО: Экономисты говорят о том, что не предвидится снижение инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.
4) Недопустимо в одном предложении при помощи союза И соединять ДВА СКАЗУЕМЫХ, если идущее за ними ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ грамматически связано только с одним из них: нельзя, чтобы от глаголов-сказуемых к общему зависимому слову задавались разные вопросы. ОШИБКА: Автор в этой статье использует (ЧТО?) и рассуждает (О ЧЕМ?) о природе света. ПРАВИЛЬНО: Автор в этой статье использует (ЧТО?) и изучает (ЧТО?) природу света. ЛИБО: Автор в этой статье исследует (ЧТО?) природу света и рассуждает (О ЧЕМ?) о ней. ЗАПОМНИ: в предложениях, в которых сказуемые имеют при себе одно и то же зависимое слово и соединяются союзом И, от каждого из сказуемых должен задаваться ОДИН И ТОТ ЖЕ ВОПРОС к общему зависимому слову.
5) Недопустимо, чтобы части двойных союзов не только …, но и … ; как …, так и … связывали разные понятия: части двойного союза должны соединять только однородные члены, выраженные словами одной части речи и отвечающие на один и тот же вопрос. ОШИБКА: На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. ПРАВИЛЬНО: На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные спектакли. ОШИБКА: Для нас как интересен образ Раскольникова, так и образ Сони. ПРАВИЛЬНО: Для нас интересен как образ Раскольникова , так и образ Сони . ЗАПОМНИТЕ: нельзя связывать при помощи двойных союзов НЕ ТОЛЬКО, НО и: КАК, ТАК И … как однородные члены предложения слова, выраженные разными частями речи.
8) Недопустимо, чтобы при перечислении однородных членов были опущены разные предлоги. ОШИБКА: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. ПРАВИЛЬНО: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах. ОШИБКА : Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и Кипре. ПРАВИЛЬНО : Турфирмы сегодня предлагают вам побывать в Греции, Испании, Финляндии и на Кипре.
Ошибки в построении предложений с ПРИЧАСТНЫМИ ОБОРОТАМИ.
ОШИБКА: Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
ПРАВИЛЬНО: Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться .
Ошибки в построении предложений с ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ
ОШИБКА : Возвращаясь домой, Бориса застиг дождь.
ПРАВИЛЬНО : Возвращаясь домой, Борис попал под дождь.
ПРИМЕЧАНИЕ : употребление деепричастного оборота возможно в БЕЗЛИЧНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМОЙ ГЛАГОЛА. ПРИМЕРЫ: Вставляя пропущенные буквы, надо вспоминать соответствующие правила. Редактируя рукопись, необходимо учитывать авторский стиль.
Действуйте по следующему алгоритму: 1) Выделите грамматическую основу каждого предлагаемого в задании продолжения предложения. 2) Определите, может ли найденное подлежащее выполнять дополнительное действие, обозначенное деепричастием. 3) Если найденное вами подлежащее выполняет действие, названное глаголом-сказуемым и деепричастием, вы нашли правильный ответ
ЗАДАНИЕ №1: Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Используя метафоры и сравнения, 1) текст становится эмоциональнее, ярче. 2) достигается эмоциональность и образность описания. 3) нам интереснее читать текст. 4) автор делает текст живым, ярким.
ЗАДАНИЕ №2: Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Говоря о богатстве языка, 1) в аудитории началась дискуссия. 2) у меня возник интерес к этой проблеме. 3) требуются конкретные проблемы. 4) мы касались главным образом его запаса.
ЗАДАНИЕ №3: Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Преодолевая барьер, 1) выполняется самый красивый элемент соревнования. 2) его высота может быть разной. 3) лошадь в прыжке пролетает по воздуху несколько метров. 4) наездником должны соблюдаться определенные правила.
ЗАДАНИЕ №4: Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Анализируя стихотворный текст, 1) мною был неверно определён размер. 2) помните об особенностях поэтической речи. 3) у нас завязался спор. 4) учениками часто не учитывается ритм.
ЗАДАНИЕ №5: Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Изучая растения средней полосы, 1) у меня появился интерес к этой проблеме. 2) некоторые из них используются для озеленения участков. 3) они были собраны в гербарий. 4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.
Ошибки в построении предложений с НЕСОГЛАСОВАННЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ
1) Употребление названий произведений литературы и искусства. В «Войне и мире» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея. В кинофильме «Война и мир» актёр В. Тихонов сыграл роль князя Андрея. После слов — родовых обозначений, например, сказка, роман, повесть, рассказ, картина, кинофильм и других подобных, называющих жанр произведения литературы или искусства, имя собственное ставится в именительном падеже. Если такие слова в предложении отсутствуют, то названия произведений литературы и искусства используются в тех падежах, каких необходимо для контекста предложения.
В сказке «Репка» либо: В «Репке» В кинофильме «Война и мир» либо: В «Войне и мире» В балете «Щелкунчик» либо: В «Щелкунчике»
2) Разное управление у слов со сходным значением: беспокоиться о чём-либо (П.п.) — тревожиться за что-либо (В.п.) оплатить что-либо (В.п.) — з аплатить за что-либо (В.п. с предлогом за ) уплатить за проезд (В.п. с предлогом за ) — оплатить проезд (В.п.) уделить внимание чему-либо (Д.п.) — обратить внимание на что-либо (В.п. с предлогом на ) сообщать кому-либо (Д.п.) — информировать кого-либо (В.п.) упрекать в чём-либо (П.п. с предлогом в ) — осуждать за что-либо (В.п. с предлогом за ) отзыв о чём-либо (П.п. с предлогом о ) — рецензия на что-либо (В.п. с предлогом на ) вера во что-либо (В.п. с предлогом в (во) ) — уверенность в чём-либо (В.п. с предлогом в) свойственный чему-либо (Д.п.) — характерный для чего-либо (Р.п. с предлогом для )
ЗАПОМНИТЕ: Заведующий (чем?) кафедр ой , лаборатори ей управляющий (чем?) банк ом , фирмой отзыв (о чем?) о книг е , о публикаци и рецензия (на что?) на книг у , на публикаци ю
3) Разное управление у глаголов с отрицанием и без него: замечать реакцию (В.п.) — не заметить реакции (Р.п.) Он замечал (что?) реакцию зала на его слова. — От волнения он не замечал (чего?) реакции зала на его слова.
Ошибки, связанные с нарушением связи между ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ,
ОШИБКА: ТЕ , кто бывал в Кижах, видел , как вдоль всего острова тянется каменная гряда.
ПРАВИЛЬНО: ТЕ , кто бывал в Кижах, видели , как вдоль всего острова тянется каменная гряда.
ОШИБКА: Все, кто бывали на Белом море, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
ПРАВИЛЬНО: Все, кто бывал на Белом море, знают, что в феврале там начинается зверобойный промысел.
ЗАПОМНИТЕ: подлежащее ТЕ (ВСЕ) + глагол – сказуемое во МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ подлежащее КТО + глагол- сказуемое в ЕДИНСТВЕННОМ ЧИСЛЕ
Ошибки в построении предложений с КОСВЕННОЙ РЕЧЬЮ
КОСВЕННАЯ РЕЧЬ – это способ передачи чужой речи в виде придаточной части СПП.
ОШИБКА : Учитель поинтересовался, что кто отсутствует в классе.
ПРАВИЛЬНО : Учитель поинтересовался, кто отсутствует в классе.
ОШИБКА : Мама спросила, что смогу ли я помочь ей вымыть окна.
ПРАВИЛЬНО : Мама спросила, смогу ли я помочь ей вымыть окна.
2) Недопустимо при переводе прямой речи в косвенную в придаточной части употреблять личное местоимение Я: местоимения и глаголы в форме первого лица следует заменять местоимениями и глаголами в форме третьего лица. ОШИБКА : В своих воспоминаниях Короленко писал, что всегда « Я видел в лице Чехова несомненную интеллигентность». ПРАВИЛЬНО: В своих воспоминаниях Короленко писал, что он всегда «видел в лице Чехова несомненную интеллигентность».
Ошибки, связанные с нарушением ВИДОВРЕМЕННОЙ СООТНЕСЁННОСТИ ГЛАГОЛЬНЫХ ФОРМ
Ошибки, связанные с нарушением ПОСТРОЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ОШИБКА : Размышляя о значении литературы, понимаешь, что насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека.
ПРАВИЛЬНО : Размышляя о значении литературы, понимаешь, насколько серьёзно она влияет на формирование личности человека.
А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Б) Ошибка в построении СП.
В) Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением.
Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Д) Нарушение видовременной соотнесенности.
3) Глобализация современного мира, вопреки ожиданиям и прогнозам, усугубила социальные и политические противоречия в мире.
4) Ни завод, ни фабрика в прошлом году работать так и не начала.
5) О владельцах усадьбы рассказывают комнаты, обставленными дворцовой мебелью и украшенными скульптурой, старинной бронзой и картинами.
6) Источники пыли в атмосфере весьма разнообразны: почва и соли морской воды, попадающие в воздух, вулканические выбросы, пожары.
7) Замечено, что те, кто в детстве проводил больше времени не дома, а под открытым небом, реже становятся близорукими.
8) По возвращению из командировки отец всегда расспрашивал нас о школьных новостях.
9) Делая мороженое дома, обычно процесс доверяется электрической мороженице.
А) Нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Б) неправильное построение предложения с косвенной речью.
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Г) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом