Повторение пройденного что узнали чему научились 4 класс школа россии

Конспект урока по математике на тему «Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». » ( 4 класс)

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Образ урока: задание классификации познаний и умений

Задача урока: обобщить и классифицировать познания ребят по теме «Целое и части».

• Закрепить связь поступков на базе мнений «целое» и «части»

• закрепить изученные вычислительные приёмы склады и вычитания, внедрение учениками приобретённых познаний и умений в практической работы.

• повторить очередность количеств в границах 20;

• развивать математическую речь, аристократия собственно что это «целое» и «части», наименования компонент и итогов поступков склады и вычитания;

• развивать психологические процессы: забота, память, мышление, фантазия, эмоции;

• развивать опыт самооценивания;

• воспитывать энергичность, усидчивость, прилежание в процессе учения

составление умения избирать более действенные методы заключения задач в зависимости от условий;

составление методик и критерий воздействия, контроль и оценка процесса и итогов деятельности;

составление умения разбирать немаловажные и несущественные признаки;

составление умения ставить причинно-следственные связи;

составление умения возводить закономерную цепочку размышления.

составление волевой саморегуляции, как дееспособность к преодолению преград, к мобилизации сил и энергии;

формирование умения давать своим действиям самооценку;

формирование умения ставить учебную задачу;

формирование умения осуществлять способы действия с заданным эталоном;

формирование умения планировать свои действия с учётом поставленной цели;

формирование умения рефлексировать свои действия, контролировать и оценивать результаты своей деятельности.

формирование умения планировать учебное сотрудничество;

формирование умения слушать и слышать;

формирование умения построения речевых высказываний.

развитие доверия друг к другу, готовности к сотрудничеству.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Цели: совершенствовать умение решать текстовые задачи; от­рабатывать устные и письменные приемы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения за­дания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений.

1. Индивидуальная работа у доски

— Вычисли, выполнив запись столбиком.

723:3 654:2 985:5 504:4

2. Задание на смекалку

— Посмотрите на задание на полях на с. 18.

— Прочитайте числа первого столбца. Найдите закономер­ность. (Числа увеличиваются на 1 десяток.)

— Продолжите ряд. (496, 506, 516, 526, 536. )

— Найдите закономерность во втором столбце и продолжите его. (Числа уменьшаются на один десяток: 500, 490, 480, 470, 460, 450. )

— Сосчитайте от 489 до 502, от 119 до 132, от 608 до 589.

— Назовите соседей чисел 560, 300, 339, 999.

• 5 единиц первого разряда, 6 единиц второго разряда и 9 еди­ниц третьего разряда (965);

• 9 единиц первого разряда и 2 единицы третьего разряда (209);

• 8 единиц второго разряда и 3 единицы третьего разряда (380)1

— Сколько всего десятков в каждом из этих чисел? (965— 96де-сятков, 209— 20десятков, 380 — 38десятков.)

800 : 40 567 + 45 + 33

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

Работа по теме урока Работа по учебнику

— Посмотрите на задание. Скажите, что мы повторим, выпол­няя его. (Правила порядка действий в выражениях, приемы устных вычислений, деление столбиком.)

— Какие знания вам понадобятся для его выполнения? (Знание письменных приемов деления и умножения.)

— Выполните задание: вариант 1 — первая строка, вариант 2 — ‘вторая строка.

(Взаимопроверка по образцу, взаимооценка.)

— Какие знания и умения понадобятся для его выполнения? (Умение составлять числовые выражения, знание правил по­рядка действий в выражениях.)

— Выполните задание самостоятельно. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)

Лесоруб рубил дрова: Раз-два, раз-два. (Рубящие движения руками.)

Прямо постоял немножко, (Стоять прямо.)

Поскакал на правой ножке (Прыжки на правой ноге.)

И на левой поскакал. (Прыжки палевой ноге.)

Снова прямо постоял. (Стоять прямо.)

И опять рубить дрова:

Раз-два, раз-два! (Рубящие движения руками.)

Работа по учебнику № 13 (с. 19).

— Что мы будем закреплять? (Умение решать задачи.)

— Прочитайте условие задачи.

— Объясните, что обозначают выражения. (36:3 — количество отверток, 36: 3 + 36 — количество отверток и рубанков, 36:3 ■ 4 — количество молотков, 36 + 36:3 ■ 4 — количество рубанков и молотков.)

— Что значит «разложили по 8 кг»? (Разделили на 8.)

— Что делили на 8? (Помидоры, собранные в двух теплицах.)

— Каким способом можно решить эту задачу? (Сложить ко­личество помидоров, собранных в одной и в другой теплице, и разделить на 8.)

— Решите задачу этим способом. ((38 + 50) : 8 = 11 (ящ.).)

— Каким еще способом можно решить эту задачу? Почему для этого нужно изменить числовые данные? (Пример­ный ответ. Сначала узнать, сколько ящиков потребова­лось для помидоров из первой теплицы, затем — сколько ящиков потребовалось для помидоров из второй теплицы, после этого сложить количество ящиков. Данные нужно изменить потому, что числа 38 и 50 не делятся на 8 без остатка.)

— Какие это могут быть числа? (8, 16, 24, 32, 40, 48. )

— Подставьте числа и решите задачу вторым способом.

264-3 654:2 675 + 156

— Оцените свою работу на уроке.

— Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

— Какие задания вызвали затруднения?

-Какие задания вам показались самыми простыми?

Учебник: № 7 (с. 18), 15 (с. 19).

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Похожие материалы

Конспект урока по математике на тему «Диаграммы» ( 4 класс)

Конспект урока по математике на тему «Приемы письменного деления » ( 4 класс)

Презентация к проекту по теме:»Математика в жизни человека»

Проект по теме: «Математика в жизни человека»

Конспект урока по математике на тему «Приём письменного деления на однозначное число» ( 4 класс)

Конспект урока по математике на тему «Свойства умножения» ( 4 класс)

Конспект урока по математике на тему «Приёмы письменного умножения трёхзначного числа на однозначное» ( 4 класс)

Конспект урока по математике на тему «Приёмы письменного вычитания » (4 класс)

Не нашли то что искали?

Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5359820 материалов.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки обновит перечень специальностей высшего образования

Время чтения: 1 минута

В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Петербургский Политех создал отдельное меню для вегетарианцев в своих столовых

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Технологическая карта урока математики 4 класс «Что узнали, чему научились. Повторение по теме «Величины»»

Математика: учебник для 4 класса: в 2 частях ∕ Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. – М.: Просвещение

Программа Школа России

Цель деятельности учителя : способствовать развитию умений применять вычислительные навыки, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи, находить площадь фигуры.

Планируемые результаты обучения :

1. Самоопределение к деятельности (мотивация)

создание условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность;

формулирование темы и целей урока

Без минутки еще не сутки.

Минута час бережет.

Час пропустишь — и годом не наверстаешь.

День долог, а век короток.

— Прочитайте пословицы, объясните смысл. Как они связаны с математикой?

Кто сформулирует тему урока?

Каковы цели нашего урока?

Дети формулируют тему урока и цели

-переводить из одной единицы измерения в другую

-решать задач с величинами

-сравнивать величин s

Вспомнить соотношения между единицами измерения изученных величин

— что надо дописать, чтобы равенства стали верными?

(чтобы метры квадратные перевести в километры квадратные, надо умножить на 1000000,

чтобы километры квадратные перевести в метры квадратные, надо разделить на 1000000 и т.д.)

(дописать слева и справа единицы измерения величин, составляют равенства)

3. Обобщение и систематизация знаний

Формировать умения совершать перевод из одной единицы измерения в другую,

решать задачи на нахождение времени

Учебник стр. 53 № 1, 2, 8, 10 устно

№ 3, 9 (вырази в метрах, граммах, квадратных сантиметрах, минутах) письменно

Сравнить: ( самостоятельно, за доской 2 человека)

1ч 10 мин ___ 65 мин.

4 века ___ 4.000 лет

1.000кв.дм ___ 10кв.м

Стр.55 № 25 помогает сделать чертёж

Решают с устным объяснением цепочкой

Сравнивают по алгоритму

Переведу в одинаковые единицы измерения

Проверяют по образцу

Делают чертёж, записывают решение

Выполняют физические упражнения

Формировать умение находить площадь фигуры.

Стр. 54 № 17 Задаёт вопросы по задаче, помогает составить краткую запись, алгоритм решения.

Длина + ширина + длина – 130 м

130+10=140 (м) – периметр прямоугольника

140 : 2 = 70 (м) – половина периметра прямоугольника

60 * 10 = 600 (кв.м) – площадь прямоугольника

Ответ: 600 квадратных метров

2. Отмечу то, что мне известно.

3. Найду периметр прямоугольника, для этого к длине изгороди добавлю длину дома.

4. Найду половину периметра прямоугольника, для этого периметр разделю на 2.

5. Найду длину прямоугольника, для этого от половины периметра отниму ширину прямоугольника.

6.Найду площадь прямоугольника по формуле

Составляют и записывают решение

4.Применение знаний и умений в новой ситуации

Проверить степень сформированности умения совершать перевод из одной единицы измерения в другую, выполнять вычисления

Сколько метров содержится в 7км 7м?

Сколько минут в 3 часах?

Лыжные соревнования начались в 11 часов, а закончились в 13 часов 40 минут. Сколько времени продолжались соревнования?

Пассажир был в пути 2 суток и 6 часов. Сколько это часов?

В 10 мешках 1 т сахара. Сколько килограммов сахара в одном мешке?

Во сколько раз 1 км больше 1м?

2 т уменьши на 8 ц

На сколько 5 дм больше, чем 8см?

Найдите площадь прямоугольника со сторонами 9 см и 6 см.

7007 м,180 мин, 2ч 40 мин, 54 ч, 100 кг, 1000, 1т 200 кг, на 42 см, 8 ч, 54 кв.см

5 . Рефлексия деятельности (итог урока)

Кто может утверждать, что последний час прошёл для него не зря? Почему?

Что удалось на уроке? Над чем ещё надо поработать?

Подводят итог урока, анализируют свою деятельность

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Технологическая карта к уроку математики (обобщения и систематизации) по программе «Школа России» в 4 классе по теме «Что узнали, чему научились. Повторение по теме «Величины»» включает в себя названия и цели этапов урока, описание деятельности учителя и учащихся. Урок предполагает работу со схемами и алгоритмами. для проверки знаний и умений по теме «Величины» учащимся предлагается математический диктант. На уроке чередуются разные виды деятельности, что помогает удерживать внимание учащихся в течение всего времени работы.

Номер материала: ДБ-1493572

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Минпросвещения сформирует новый федеральный перечень учебников

Время чтения: 2 минуты

В Москве новогодние утренники в школах и детсадах пройдут без родителей

Время чтения: 1 минута

ОНФ проверит качество охраны в российских школах

Время чтения: 2 минуты

В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения

Время чтения: 1 минута

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник

Математика. 4 класс. ТЕМА. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО. «ЧТО УЗНАЛИ. ЧЕМУ НАУЧИЛИСЬ»

Математика. 4 класс.
Тема. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»
( учебник, с. 20–23 )

Цель деятельности учителя : способствовать развитию умений решать уравнения, задачи на движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок, выполнять вычисления столбиком, составлять и находить значения выражений с одной и двумя переменными, классифицировать треугольники по видам углов.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Планируемые результаты обучения :

Предметные: научатся решать уравнения, задачи на движение и другие виды задач, числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок, выполнять вычисления столбиком, составлять и находить значения выражений с одной и двумя переменными, классифицировать треугольники по видам углов.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: понимают смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.

1. Разминка «Сколько…».

• … пальцев на правой ноге?

• … задних и передних лап у гуся?

• … хвостов у двух котов?

• … гномов у Белоснежки?

– Повторите последний вопрос разминки. (Сколько гномов у Белоснежки?) Сегодня на урок к нам пришла Белоснежка со своими друзьями гномами. Вы, конечно, все знаете о том, что с ней случилось. Мы сегодня должны ей помочь.

2. Задачи на смекалку от Белоснежки.

• Тройка лошадей, на которой Белоснежка и Принц отправились во дворец готовиться к свадьбе, пробежала 15 км. Сколько км пробежала каждая лошадь? (15 км.)

• В корзине у злой королевы лежало 10 яблок. Два из них она разрезала пополам. Сколько яблок в корзине? (10.)

3. Выполнение вычислений.

– Вставьте в окошки числа, чтобы равенства были верными. Каждый гном принес свое равенство.

– Какие два ответа из вышеуказанных не соответствуют остальным? В чем разница?

– На прошлом уроке вы решали задачи на движение, давайте проверим, как вы умеете это делать.

– Послушайте стихотворение-подсказку и используйте его при решении задач.

Хочешь узнать расстояние, путь,

Скорость на время умножь, не забудь!

Если же скорость захочешь найти,

Путь ты на время скорей раздели!

• Белоснежка бежала среди темных деревьев целых три часа и, наконец, остановилась у домика семи гномов, который находился за семью холмами на расстоянии 12 км. С какой скоростью бежала Белоснежка?

– Составьте задачи, обратные данной (дифференцированное задание).

На «5» – самостоятельно составить задачу на нахождение времени.

Все остальные ученики составляют задачу на нахождение расстояния.

• Белоснежка бежала со скоростью 4 км/ч среди темных деревьев очень долго. И, наконец, остановилась у домика семи гномов, который находился за семью холмами на расстоянии 12 км. Сколько времени бежала Белоснежка?

• Белоснежка бежала со скоростью 4 км/ч среди темных деревьев целых три часа. И, наконец, остановилась у домика семи гномов, который находился за семью холмами. Сколько километров пришлось пробежать Белоснежке, прежде чем она добралась до домика семи гномов?

Руки за спину, головы назад.

Глаза пускай в потолок поглядят.

Головы опустим – на парты глядим,

И снова наверх, где там муха летит.

Глазами повертим, поищем ее.

И снова решаем. Немного еще.

III. Повторение изученного материала.

1. Решение задачи № 16.

Решить эту задачу двумя способами.

1) 60 + 15 = 75 (км/ч) – скорость сближения.

2) 150 : 75 = 2 (ч) – время движения

Семь гномов, собираясь на свадьбу Принца и Белоснежки, решили составить по 3 букета, чтобы весь дворец благоухал цветочным ароматом. Для каждого букета они срезали по 5 роз. Сколько нужно гномам роз для букетов? Составьте устно числовое выражение и решите задачу удобным способом. (7 · 3 · 5 = 105 роз.)

3. Работа над геометрическим материалом.

1) Нахождение площади квадрата.

– Белоснежка оказалась хорошей хозяйкой. Во дворе замка она решила разбить цветочные клумбы квадратной формы. Давайте поможем Белоснежке построить клумбу.

– Начертите квадрат со стороной 4 см.

– Усложним это задание. Чтобы купить нужное количество семян для цветника, нужно знать площадь этого цветника-квадрата.

– Как найти площадь квадрата?

2) Задание на смекалку.

– Проведите диагонали в полученном квадрате, затем через середину проведите вертикальную линию и сосчитайте количество полученных треугольников.

– Сколько треугольников? (12.)

IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

– Какое задание вам больше всего понравилось на уроке?

– А сейчас оцените свое настроение в конце урока.

Источник

Конспект урока по математике на тему: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». (4 класс)

Тема: Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Цели: совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приемы вычислений; развивать внимание, умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений.

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа у доски

— Вычисли, выполнив запись столбиком.

723:3 654:2 985:5 504:4

2. Задание на смекалку

— Посмотрите на задание на полях на с. 18.

— Прочитайте числа первого столбца. Найдите закономерность. (Числа увеличиваются на 1 десяток.)

— Продолжите ряд. (496, 506, 516, 526, 536. )

— Найдите закономерность во втором столбце и продолжите его. (Числа уменьшаются на один десяток: 500, 490, 480, 470, 460, 450. )

— Сосчитайте от 489 до 502, от 119 до 132, от 608 до 589.

— Назовите соседей чисел 560, 300, 339, 999.

• 5 единиц первого разряда, 6 единиц второго разряда и 9 единиц третьего разряда (965);

• 9 единиц первого разряда и 2 единицы третьего разряда (209);

• 8 единиц второго разряда и 3 единицы третьего разряда (380)1

— Сколько всего десятков в каждом из этих чисел? (965— 96де-сятков, 209— 20десятков, 380 — 38десятков.)

800 : 40 567 + 45 + 33

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

Работа по теме урока Работа по учебнику

— Посмотрите на задание. Скажите, что мы повторим, выполняя его. (Правила порядка действий в выражениях, приемы устных вычислений, деление столбиком.)

— Какие знания вам понадобятся для его выполнения? (Знание письменных приемов деления и умножения.)

— Выполните задание: вариант 1 — первая строка, вариант 2 — ‘вторая строка.

(Взаимопроверка по образцу, взаимооценка.)

— Какие знания и умения понадобятся для его выполнения? (Умение составлять числовые выражения, знание правил порядка действий в выражениях.)

— Выполните задание самостоятельно. (Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)

Лесоруб рубил дрова: Раз-два, раз-два. (Рубящие движения руками.)

Прямо постоял немножко, (Стоять прямо.)

Поскакал на правой ножке (Прыжки на правой ноге.)

И на левой поскакал. (Прыжки палевой ноге.)

Снова прямо постоял. (Стоять прямо.)

И опять рубить дрова:

Раз-два, раз-два! (Рубящие движения руками.)

V . Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику № 13 (с. 19).

— Что мы будем закреплять? (Умение решать задачи.)

— Прочитайте условие задачи.

— Объясните, что обозначают выражения. (36:3 — количество отверток, 36: 3 + 36 — количество отверток и рубанков, 36:3 ■ 4 — количество молотков, 36 + 36:3 ■ 4 — количество рубанков и молотков.)

— Что значит «разложили по 8 кг»? (Разделили на 8.)

— Что делили на 8? (Помидоры, собранные в двух теплицах.)

— Каким способом можно решить эту задачу? (Сложить количество помидоров, собранных в одной и в другой теплице, и разделить на 8.)

— Решите задачу этим способом. ((38 + 50) : 8 = 11 (ящ.).)

— Каким еще способом можно решить эту задачу? Почему для этого нужно изменить числовые данные? (Примерный ответ. Сначала узнать, сколько ящиков потребовалось для помидоров из первой теплицы, затем — сколько ящиков потребовалось для помидоров из второй теплицы, после этого сложить количество ящиков. Данные нужно изменить потому, что числа 38 и 50 не делятся на 8 без остатка.)

— Какие это могут быть числа? (8, 16, 24, 32, 40, 48. )

— Подставьте числа и решите задачу вторым способом.

264-3 654:2 675 + 156

— Оцените свою работу на уроке.

VII . Подведение итогов урока

— Что мы повторили и закрепили сегодня на уроке?

— Какие задания вызвали затруднения?

-Какие задания вам показались самыми простыми?

Учебник: № 7 (с. 18), 15 (с. 19).

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1435211

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате

Время чтения: 1 минута

В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения

Время чтения: 1 минута

Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст

Время чтения: 1 минута

Каждый третий российский школьник хотел бы стать разработчиком игр

Время чтения: 2 минуты

В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов

Время чтения: 1 минута

Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник