Повторение пройденного что узнали чему научились математический диктант
Повторение пройденного «Что узнали»
Просмотр содержимого документа
«Повторение пройденного «Что узнали»»
Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 1 3 класс
Прозвенел для нас звонок,
За работу, в добрый час!
На уроке нас сегодня ждут великие дела…
Проверка домашнего задания
Вспомним порядок выполнения действий
Порядок действий при решении примеров:
Работа по учебнику
Работа по учебнику
Работа по учебнику
Записать задачу в таблицу и решить
В школу привезли 4 пакета муки. Всего 16кг. Сколько кг. муки в каждом пакете?
3 класс. Математика. Тема. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
3 класс. Математика.
Тема. Повторение пройденного: «Что узнали? Чему научились?»
Цель деятельности учителя : способствовать закреплению умений читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду, решать задачи, составлять задачи, обратные данной, решать нестандартные задачи, вычислять значения выражений удобным способом, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Тип урока: комплексное применение знаний и способов действий.
Планируемые образовательные результаты :
Предметные : научатся читать и записывать любое натуральное число в пределах класса единиц и класса тысяч, определять место каждого из них в натуральном ряду, решать задачи, составлять задачи, обратные данной, решать нестандартные задачи, вычислять значения выражений удобным способом, представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Метапредметные : овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: оценивают учебную деятельность, понимают оценку учителя.
Оборудование : интерактивная доска, компьютер, проектор.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
II. Актуализация знаний. Устный счет.
1. Закрепление нумерации, устных приемов сложения и вычитания, умножения и деления чисел в пределах 1 000.
– Назовите число, следующее при счете за числом 779;
стоящее перед числом 900;
которое состоит из 7 сотен и 3 единиц;
в котором 6 ед. III разряда, 4 ед. II разряда и 1 ед. I разряда.
– Сколько получится, если из 6 сотен вычесть 6 десятков?
— Найдите сумму чисел 830 и 70.
– Неизвестное число больше, чем 160, на 40. Чему равно неизвестное число?
– Какое число нужно увеличить в 9 раз, чтобы получилось 450?
– Самая маленькая птичка в России – королек. Масса ее тела составляет 1/200 от 1 кг. Чему равна масса этой птички? (1 кг = 1 000 г, 1 000 : 200 = 50 (г).)
– Самой маленькой птицей в мире является пчелиная колибри, обитающая на Кубе и острове Пайн. Взрослые самцы (самки несколько крупнее) достигают в длину 57 мм, причем половина этой длины приходится на клюв и хвост. Весят они 1,6 г.
2. Закрепление внетабличного умножения и деления.
Этот кот в подарок сыну сделал счетную машину.
К сожалению, она недостаточна верна.
Все ошибки перед вами, быстро их исправить надо.
48 : 4 = 12 99 : 33 = 2
60 : 5 = 13 84 : 4 = 21
19 ∙ 5 = 95 23 ∙ 3 = 69
96 : 24 = 4 48 ∙ 2 = 94
III. Закрепление изученного материала.
— Найдем число, которое будем прописывать.
6 ∙ 6 : 9 ∙ 12 : 6 ∙ 9 : 3
– Какое число получилось? (24.)
Задача 1. В классе 30 учеников. Сколько граммов хлеба окажется в пищевых отходах после посещения классом столовой, если каждый оставит полкусочка хлеба, а масса всего кусочка 50 г? (750 г.)
– Как нашли? (Масса всего кусочка 50 г, а масса полкусочка 25 г; 25 · 30 = 750 (г).)
– Погублена целая буханка! А сколько их за неделю выбросил класс? А ведь в школе не один класс, а в районе не одна школа! Сколько хлеба мы выбрасываем. Это неуважение к труду многих людей, к хлебу, потому что хлеб в жизни человека – всему голова. Как вы понимаете эту народную мудрость? Правильно! Без хлеба нет жизни. Небрежно к нему нельзя относиться.
– Из чего получают хлеб? (Из муки.)
— Из чего получают муку? (Муку получают из пшеницы и ржи.)
Задача 2. Насыпали 5 мешков пшеницы по 50 кг в каждый и 3 мешка ржи по 60 кг в каждый. Сколько всего килограммов зерна насыпали в мешки?
Задачу учащиеся решают с комментированием у доски.
1) 50 · 5 = 250 (кг) – масса всех мешков пшеницы.
2) 60 · 3 = 180 (кг) – масса всех мешков ржи.
3) 250 + 180 = 430 (кг) – всего. Ответ : 430 килограммов зерна насыпали в мешки.
– На чем вы пишете? (На тетрадных листочках.)
— А из чего эти листочки сделаны? (Они сделаны из бумаги.)
— А бумагу из чего делают? (Бумагу делают из древесины, льна, соломы.)
– Знаете ли вы, что каждый житель Земли расходует в год количество бумаги, которое получается из 3 хвойных деревьев. Сколько хвойных деревьев в год требуется на вашу семью?
– Есть такое дерево, которое называется береза бумажная, широко распространенное в Северной Америке и часто разводимое в декоративных целях. Кремово-белая кора легко снимается тонкими слоями.
3. Работа по учебнику : № 28–29, с. 102.
4. Игра «Цена минутки».
– Сколько длится урок? (40 мин.) А вы знаете, что за одну минуту муравьи приносят в муравейник 2 десятка насекомых. А стрекоза делает в секунду до 1 600 взмахов крыльями. Теперь посмотрим, что вы сможете сделать за одну минуту.
— Послушайте загадку и отгадайте.
Белая корзинка – золотое донце,
В ней лежит росинка и сверкает солнце. (Ромашка.)
– Ромашка решила проверить, как вы знаете письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1 000. На своих лепестках она написала выражения, которые вы должны решить.
Учащимся раздаются лепестки, на них записаны с одной стороны выражения, а с другой буквы.
Работают группами. Назначается старший. Ученики, решившие пример, выходят к доске.
– Проверяем полученные ответы: 272, 8, 328, 500, 760, 636, 362.
– На другой стороне лепестка написаны буквы. Составьте из них слово. Какое слово получилось? Давайте прочитаем.
IV. Итоги урока. Рефлексия деятельности.
– Что мы успели повторить?
Домашнее задание: учебник, с. 102, № 31.
Математический диктант «Чему научились, что узнали»
Математический диктант 1 четверть 4 класс
25 увеличить в 100 раз.
Найди произведение 7 и 400.
Уменьшаемое 700, вычитаемое 250. Чему равна разность?
Третья часть неизвестного числа равна 15.Чему равно неизвестное число?
Запишите число, которое меньше 300 на 2 сотни.
Второе слагаемое равно 270,сумма равна 400. чему равно первое слагаемое?
Сумма трёх слагаемых равна 576. Первое слагаемое 500, второе 70. Найди третье слагаемое.
Сколько тысяч в числе 57460?
Найди частное 240 и 6.
Запишите число, которое предшествует числу 3000.
Детская площадка имеет длину 60 м, ширину 40 м. Какой длины потребуется забор для этой площадки?
До обеда продали 18 ящиков яблок, а после обеда в 4 раза больше. Сколько ящиков яблок продали после обеда?
Математический диктант 1 четверть 4 класс
25 увеличить в 100 раз.
Найди произведение 7 и 400.
Уменьшаемое 700, вычитаемое 250. Чему равна разность?
Третья часть неизвестного числа равна 15.Чему равно неизвестное число?
Запишите число, которое меньше 300 на 2 сотни.
Второе слагаемое равно 270,сумма равна 400. чему равно первое слагаемое?
Сумма трёх слагаемых равна 576. Первое слагаемое 500, второе 70. Найди третье слагаемое.
Сколько тысяч в числе 57460?
Найди частное 240 и 6.
Запишите число, которое предшествует числу 3000.
Детская площадка имеет длину 60 м, ширину 40 м. Какой длины потребуется забор для этой площадки?
До обеда продали 18 ящиков яблок, а после обеда в 4 раза больше. Сколько ящиков яблок продали после обеда?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Математический диктант за итогам первой четверти. Программа «Школа России»
В диктанте двенадцать заданий, различного характера, затронуты все темы изученные в первой четверти. Увеличение, уменьшение числа в несколько раз. В заданиях с именованными числами, дети обязательно должны писать наименования.
Номер материала: ДБ-770190
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Создана Ассоциация руководителей школ России и Беларуси
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителя Кубани смогут получить миллион рублей на взнос по ипотеке
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разработает внеучебные курсы для школьников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Повторение пройденного «Что узнали», «Чему научились».
Тема: Повторение пройденного «Что узнали», «Чему научились».
Цель: вспомнишь, что узнал и чему научился.
Выполняй задание по следующему алгоритму:
Устный счёт. Арифметический диктант.
1) Запишите числа, в которых 9 дес. 8 ед.; 6 дес.; 8 дес. 5ед.; 5 дес. 6 ед.
• Уменьшите число 59 на 9.
• Какое число на 7 меньше 67?
• На сколько число 48 больше 8?
• Найдите сумму чисел 70 и 3.
• Найдите разность чисел 64 и 1.
Запиши ответы через запятую.
2) Заполните таблицу.
Вспомни, как найти неизвестное слагаемое. Ответы запиши через запятую.
Работа по учебнику.
Вычисли удобным способом. Какие свойства сложения применим? (Сочетательное) Запиши в тетрадь.
б) решение задачи № 3(1), стр. 52.
Что нужно дополнить? (Вопрос: Сколько по времени делала зарядку сестра?)
Что известно? (Вася делал зарядку 12 минут)
Известно, сколько делала зарядку сестра? (нет, но известно, что на 5 мин меньше).
Что нужно узнать? (сколько делала сестра)
Составим краткую запись. Каким действием? Почему? (вычитанием, меньше)
Запишите решение и ответ.
А можем изменить вопрос чтобы задача стала составной? (Сколько времени на зарядку потратили брат и сестра вместе?)
в) выполни самостоятельно № 5 стр. 53. Сравни выражения.
Уважаемые ребята, при возникновении вопросов или каких-либо сложностей, вы можете обратится по Viber тел. 89068312562. Выполненное задание необходимо прислать 08 ноября до 19:00 ч.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО
Курс профессиональной переподготовки
Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Похожие материалы
Технологическая карта урока по математике «Таблица умножения и деления с числом 5»
Программа по математике в 7 классе
«Межпредметные связи на уроках математики в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида»
Презентация по математике «Площадь и объем. Методика изучения площади в начальной школе»
Конспект урока по теме «Связь слов в предложении» (3 класс)
Конспект урока по теме «Главные и второстепенные члены предложения»
Конспект урока по теме «Повторение изученного о предложении. Разделение текста на предложения. Дополнение незавершенных предложений»
Конспект урока по теме: «Наблюдение за признаками художественных, научно-популярных и деловых текстов».
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5359900 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В школах Тюмени запустят раздельный сбор отходов
Время чтения: 1 минута
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Новые аккредитационные показатели для вузов вступят в силу с 1 марта
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения разработает внеучебные курсы для школьников
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока по математике «Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного (с. 72-73). Математический диктант № 1
Раздел: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Тема: Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного (с. 74-75)
Цели: закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.
Планируемы результаты: обучающиеся научатся соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.
Формируемые УУД: регулятивные – принимать учебную задачу урока; организовывать свое рабочее место; контролировать и оценивать свою работу; познавательные – объяснять ход решения задачи; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса; выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу; находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию; коммуникативные – слушать и понимать речь других; обосновывать свой ответ; личностные – оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Оборудование: учебник «Математика»2 класс 1 часть, тетрадь для работ, ручка, простой карандаш.
— Ребята, с ядьте за партой правильно, откройте тетради, запишите число, классная работа.
(На доске записано число 82.)
2. Работа по карточкам
91 + 9 21 – 2 70 – 20
51 + 10 49 + 5 79 + 6
5 см = … мм 1 ч = … мин
70 мм = … см 1 м = … дм
В швейное ателье привезли 20 м ситца, а шелка привезли на 7 м меньше. Сколько всего ткани привезли в ателье?
Ответ: 33 метра ткани всего привезли в ателье.
Работа по учебнику
— Что такое неравенство? (Выражение со знаком «больше» или «меньше».)
(Коллективное выполнение по цепочке. Обучающиеся называют пропущенное число и проговаривают правило.)
— Посмотрите на ответы. Назовите номер правильного ответа, объясните свой выбор.
— Что известно о мячах? (В одной коробке было 46 мячей, в другой – 30 мячей. Выдали 20 мячей.)
— Как узнать, сколько мячей осталось? Какие выражения из приведенных ниже подходят для решения задачи? Назовите их номера и объясните, что они обозначают. (1 – 20 мячей взяли из второй коробки и прибавили мячи первой коробки; 3 – 20 мячей взяли из первой коробки и прибавили мячи второй коробки; 4 – сложили мячи в двух коробках и взяли 20 мячей.)
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
— Составим краткую запись. Сколько всего дисков? (3.)
— Что известно о первом диске? (На нем записано 8 песен.)
— Что известно о втором диске? (На нем записано на 4 песни больше, чем на первом.)
— Что известно о третьем диске? (На нем записано на 1 песню меньше, чем на втором.)
— Что нужно узнать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Сколько песен на втором диске.)
— Как узнать, сколько песен на втором диске? (8 + 4)
— Запишите решение и ответ самостоятельно.
— Прочитайте задачу. О чем в ней говорится?
— Какой вопрос можно поставить к данному условию? (Сколько килограммов картофеля продали?)
— Прочитайте задачу с вопросом. Запишите решение самостоятельно.
— Оцените свою работу на уроке.
VII . Подведение итогов урока