Самая краткая запись прочитанного отражающая последовательность изложения текста
Тест «Методы психолого-педагогического исследования». тест. Инструкция выберите и укажите ответ, который является единственно верным вариантом. Научное исследование
Перечень тестовых заданий
Задание 1. Тест к разделу II «Методы психолого-педагогического исследования».
Б. Методологическая рефлексия.
В. Методологическая культура.
Ключ к тесту:
| 1Г | 2Б | 3А | 4Г | 5В | 6Б | 7Б | 8 Г | 9А | 10Б |
| 11В | 12Б | 13Б | 14В | 15А | 16Б | 17В | 18Г | 19Б | 20В |
Критерии и нормы оценки:
• оценка «5» – 19-20 правильных ответов,
• оценка «4» – 15-18 правильных ответов,
• оценка «3» – 11-14 правильных ответов,
• оценка «2» – менее 10 правильных ответов.
Задание 2. Тест к теме 2.1. Технология работы с литературой
Е. Титульный лист 6.
Ключ к тесту:
| 1А | 2Б | 3В | 4А | 5Г | 6Б |
| 7Г | 8В | 9А | 10Г | 11 ЕВДАГБЖ | |
Критерии и нормы оценки:
• оценка «5» – 10-11 правильных ответов,
• оценка «4» – 8-9 правильных ответов,
• оценка «3» – 6-7 правильных ответов,
• оценка «2» – менее 6 правильных ответов.
Задание 3. Тест к темам 4.4 «Курсовая работа», 4.5 «Выпускная квалификационная работа»
Б. «Что рассматривается?».
В. «Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?».
Е. Список использованной литературы 6.
Ж. Основная часть 7.
Д. Проблема исследования 5.
Е. Предмет исследования 6.
Б. Оформить средства наглядности (слайды и т. д.).
В. Составить варианты ответов на замечания рецензента.
Б. Передать информацию в сокращенном виде.
ТЕСТЫ
по дисциплине «Основы исследовательской и педагогической деятельности»
Тест 1. 1. Научное исследование:
А. Деятельность в сфере науки.
Б. Изучение объектов, в котором используются методы науки.
В. Изучение объектов, которое завершается формированием (приращением) знаний.
Тест 2. Область действительности, которую исследует наука:
А. Предмет исследования.
Б. Объект исследования.
В. Логика исследования.
Тест 3. Принципы построения, методы и способы научно-исследовательской деятельности:
А. Методология науки.
Б. Методологическая рефлексия.
В. Методологическая культура.
Тест 4. Логика исследования включает:
А. Констатирующий этап.
Б. Формирующий и контрольный (сравнительный) этапы.
В. Все этапы, указанные в А и Б.
Тест 5. Обоснованное представление об общих результатах исследования:
А. Задача исследования.
Б. Гипотеза исследования.
В. Цель исследования.
Тест 6. Метод исследования, который предполагает организацию ситуации исследования и позволяет её контролировать:
Б. Эксперимент.
Тест 7. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый выполняет задания, проходит определённое испытание:
Б. Тестирование.
В. Изучение документов.
Тест 8. Тип вопроса в анкете или интервью, содержащий в себе варианты ответа:
В. Закрытый.
Тест 9. Тип вопроса в анкете или интервью, предоставляющий респонденту возможность самостоятельно выстроить свой ответ:
А. Открытый.
Тест 10. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый отвечает на ряд задаваемых ему вопросов:
А. Опрос.
Тест 11. В ситуации, когда возможно возникновение искажённых ответов, лучше применять:
А. Альтернативные вопросы.
Б. Закрытые вопросы.
Тест 12. Вопрос в анкете или интервью, допускающий односложный ответ:
А. Закрытый.
Тест 12. Метод исследования, предполагающий выяснение интересующей информации в процессе двустороннего общения с испытуемым:
Б. Беседа.
Тест 13. Вид наблюдения, предполагающий, что исследователь является участником наблюдаемого процесса:
В. Включенное.
Тест 14. Методы исследования, основанные на опыте, практике:
А. Эмпирические.
Тест 15. Метод письменного опроса респондентов:
А. Тестирование.
Тест 16. Эксперимент, который выявляет актуальный уровень развития некоторого свойства у испытуемого или группы:
В. Констатирующий.
Тест 17. Исследовательский метод, связанный привлечением к оценке изучаемых явлений экспертов:
А. Рейтинг
Тест 18. Мысленное отделение какого-либо свойства предмета от других его признаков:
Б. Абстрагирование.
Тест 19. Воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для его изучения:
В. Моделирование.
Тест 20. Изучение источника для получения и переработки информации может быть:
А. Аналитическое.
Тест 21. Самая краткая запись прочитанного, отражающая последовательность изложения текста:
Г. Тезис.
Тест 22. Краткая характеристика печатного издания с точки зрения содержания, назначения, формы:
В. Аннотация.
Тест 23. Конспект нужен для того, чтобы:
А. Выделить в тексте самое необходимое.
Б. Передать информацию в сокращенном виде.
В. Сохранить основное содержание прочитанного текста.
Тест 24. Точная выдержка из какого-нибудь текста:
Б. Цитата.
Тест 25. При цитировании:
А. Каждая цитата сопровождается указанием на источник.
Б. Происходит передача основного смысла.
В. Все варианты правильны.
Тест 26. Критический отзыв на научную работу:
В. Рецензия.
Тест 27. Сжатое изложение основной информации первоисточника на основе ее смысловой переработки:
А. Реферат.
В. Контрольная работа.
Тест 28. Объект исследования в курсовой и дипломной работе отвечает на вопрос:
А. «Как называется исследование?».
Б. «Что рассматривается?».
В. «Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?».
Тест 29. Установите последовательность в структуре исследовательской работы:
А. Содержание и Введение. 1
Б. Список литературы и Приложения. 3
В. Основная часть и Заключение. 2
Тест 30. 3. «Отцом» отечественной педагогики называют:
а) Л.Н. Толстого;
б) К.Д. Ушинского:
Тест 31. Первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания, является:
а) Н.А. Добролюбов;
б) И.Г. Песталоцци;
в) Я.А. Коменский.
Тест 32. Педагогическая профессия по классификации Е.А. Климова относится к группе профессий:
а) человек-знаковая система;
б) человек-художественный образ;
в) человек-человек;
Тест 33. Разработал теорию и методику воспитания в коллективе:
а) В.А. Сухомлинский;
б) А.С. Макаренко;
Тест 34. Сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, архитектором, скульптором, полководцем;
а) А. Дистервег;
б) Я. Корчак;
в) Я.А. Коменский.
Тест 35. Свою жизнь посвятил сиротам, потратив собственные сбережения на создание детских приютов, педагог:
а) И.Г. Песталоцци;
б) Я.А. Коменский;
в) А.С. Макаренко;
Тест 36. Показателем нравственной культуры учителя является:
а) педагогический такт;
б) педагогическая справедливость;
в) педагогический долг;
Тест 37. Кто из выдающихся педагогов – практиков является автором книги «Сердце отдаю детям»
а). К.Д.Ушинский
б). В.А.Сухомлинский;
Тест 38. Гностические умения педагога проявляются непосредственно при:
а). изучении им школьника и детского коллектива;
б). художественном оформлении школьной стенгазеты;
в). исследовании передового педагогического опыта.
Тест 39. Профессиональная компетентность отражает единство …. и практической готовности к педагогической деятельности.
а). научной;
б). когнитивной;
в). теоретической
Тест 40. Квалификационная характеристика это свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и … опыта.
а). коммуникативного;
б). практического;
а). социальная;
б). личностная;
в). специальная;
Тест 42. Содержание профессиональной готовности отражается в …, состоящей из инвариантных идеализированных параметров личности и профессиональной деятельности учителя.
а). правилах;
б). профессиограмме;
Словари
Краткая запись, изложение содержания чего-либо (лекции, речи, какого-либо печатного произведения и т.п.).
Письменный текст, представляющий собой краткое изложение или краткую запись содержания чего-л.
Для наиболее важных работ я пишу конспект, а затем критический разбор (В. Аст.).
Часть текста, относительно законченная в смысловом отношении.
Краткое письменное изложение или краткая запись содержания чего-л.
Конспект лекции. Конспект книги. Составить конспект.
Ср. Он. диктовал конспекты записок, набрасывал представления в государственный совет.
К.М. Станюкович. Откровенные. 1, 2.
Ср. Conspectus, взгляд.
конспе́кт, конспе́кты, конспе́кта, конспе́ктов, конспе́кту, конспе́ктам, конспе́ктом, конспе́ктами, конспе́кте, конспе́ктах
сущ., кол-во синонимов: 5
программа, план, реферат, резюме, аннотация; изложение, запись, абреже, компендиум
Syn: программа, план, реферат, резюме, аннотация
конспект (лат. conspektus обзор)
1) Краткое изложение, запись к.-л. сочинения, лекции, речи и др.;
2) одна из трансформаций текста, передающая его в сжатом виде. Один из видов изложений учащихся. Суть работы заключается в том, что в ходе чтения текста ученик письменно излагает краткое содержание предложенной для работы статьи.
К. обладает признаками текста: тематическим, смысловым и структурным единством. Тематическое и смысловое единство К. выражается в том, что все его элементы прямо или опосредованно связаны с темой высказывания, заданной первоисточником, и с установкой пишущего (зафиксировать индивидуально важную информацию с возможным последующим восстановлением ее). В К. также вьщеляются структурно-смысловые части (в большинстве случаев даже оформленные графически), но выбор таких смысловых частей, как и их порядок, произволен. Связность не является обязательным признаком К., так как опущенные связи существуют в памяти пишущего, могут быть восстановлены при «развертывании» информации.
по объему (по степени сжатия): краткие, подробные (или раз
вернутые) и смешанные. Для краткого К. отбираются лишь самые
важные положения, факты; в подробном К. фиксируются также
доказательства выдвинутых положений, пояснения, иллюстративные материалы; смешанный К. предполагает совмещение того или
другого способа предъявления информации, но допускает изложение некоторых элементов первоисточника в виде пунктов плана, тезисов, схемы и т. п.;
по количеству перерабатываемых источников: монографические (составленные по одному источнику) и сводные (или обзорные, составленные по нескольким источникам на одну тему);
по степени эквивалентности первоисточнику: интегральный и селективный. Интегральный К. передает все основные положения и
важнейшие смысловые связи, т. е. всю смысловую сетку первоисточника. Селективный К. включает отдельные элементы первоисточника, представляющие новизну и значимость для составителя, но в
совокупности не отражающие основных положений первоисточника. Селективный К. носит индивидуальный характер, отражает конкретные потребности составителя в той или иной информации.
К. может быть составлен для личного пользования (для себя) и для других.
— «Сценарий» открытого урока.
— Протокол институтской лекции.
— Что Шурик читал вместе с Лидой в киноновелле «Наваждение»?
— Краткое запись содержания материала.
— Доказательство присутствия на лекции.
Будучи составленным в виде конспекта; кратко, сжато.
Кратко, сжато, в общих чертах.
[Беридзе] в десять минут конспективно повторил доклад. Ажаев, Далеко от Москвы.
нареч, кол-во синонимов: 14
кратко, немногословно, лаконически, сжато, скупо, сокращенно, лаконично, в двух словах, в нескольких словах, вкратце, в немногих словах, телеграфным слогом, коротко
КОНСПЕКТИ́ВНОСТЬ, конспективности, мн. нет, жен. (книжн.). отвлеч. сущ. к конспективный. Конспективность изложения.
Свойство по знач. прил. конспективный; краткость, сжатость.
конспекти́вность, конспекти́вности, конспекти́вностей, конспекти́вностям, конспекти́вностью, конспекти́вностями, конспекти́вностях
сущ., кол-во синонимов: 8
краткость, сжатость, немногословность, лаконизм, лаконичность, лапидарность; скупость, короткость, сокращенность. Ant. многословность, размытость
Syn: краткость, сжатость, немногословность, лаконизм (кн.), лаконичность (кн.), лапидарность (кн.)
Ant: многословность, размытость
Составленный в виде конспекта; краткий, сжатый.
КОНСПЕКТИ́ВНЫЙ, конспективная, конспективное; конспективен, конспективна, конспективно (книжн.). Имеющий характер конспекта, краткий, лаконический. Конспективное изложение. Конспективный обзор последних событий. Конспективно (нареч.) изложить.
Имеющий характер конспекта; краткий, сжатый, изложенный в общих чертах.
конспекти́вный, конспекти́вная, конспекти́вное, конспекти́вные, конспекти́вного, конспекти́вной, конспекти́вных, конспекти́вному, конспекти́вным, конспекти́вную, конспекти́вною, конспекти́вными, конспекти́вном, конспекти́вен, конспекти́вна, конспекти́вно, конспекти́вны, конспекти́внее, поконспекти́внее, конспекти́вней, поконспекти́вней
прил., кол-во синонимов: 6
краткий, короткий, сжатый, лаконичный, немногословный, лапидарный, синоптический; сокращенный. Ant. длинный, многословный
Syn: краткий, короткий, сжатый, лаконичный (кн.), немногословный, лапидарный (кн.), синоптический
Ant: длинный, многословный
прил., кол-во синонимов: 1
прил., кол-во синонимов: 1
2. Результат такого действия; краткая запись, краткое изложение содержания, конспект чего-либо (лекции, речи, какого-либо печатного произведения и т.п.).
конспекти́рование, конспекти́рования, конспекти́рований, конспекти́рованию, конспекти́рованиям, конспекти́рованием, конспекти́рованиями, конспекти́ровании, конспекти́рованиях
сущ., кол-во синонимов: 1
2. Сложный и своеобразный вид речевой деятельности, сочетающий аудирование или чтение (рецептивные виды речевой деятельности) с письмом (продуктивным видом речевой деятельности).
В зависимости от способа предъявления информации выделяются: К. печатного текста (К. на основе чтения); К. устной речи (К. на основе слушания, т. е. аудирования).
При первичном отборе информации конспектирующий, отсекая излишнюю информацию, продолжает аудирование или чтение до тех пор, пока не получит информацию, которую сочтет нужным зафиксировать; информация, отобранная для фиксации, подвергается вторичному отбору по признаку ее новизны, важности и т. п. (в зависимости от цели).
1. Процесс интеллектуальной обработки и письменной фиксации читаемого или воспринимаемого на слух текста в форме конспекта.
2. Сложный вид речевой деятельности, сочетающий аудирование или чтение с письмом. К. является объектом обучения и тренировки на занятиях по практике языка.
— Процесс мыслительной переработки и письменной фиксации основных положений читаемого или воспринимаемого на слух текста.
Тест по УД «Основы интеллектуального труда»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Обращаем Ваше внимание, что c 1 сентября 2022 года вступают в силу новые федеральные государственные стандарты (ФГОС) начального общего образования (НОО) №286 и основного общего образования (ООО) №287. Теперь требования к преподаванию каждого предмета сформулированы предельно четко: прописано, каких конкретных результатов должны достичь ученики. Упор делается на практические навыки и их применение в жизни.
Мы подготовили 2 курса по обновлённым ФГОС, которые помогут Вам разобраться во всех тонкостях и успешно применять их в работе. Только до 30 июня Вы можете пройти дистанционное обучение со скидкой 40% и получить удостоверение.
Тест по УД «Основы интеллектуального труда» (рубежный контроль)
Инструкция для обучающихся
Внимательно прочитайте задание. В части А выберите один правильный ответ. В части В соотнесите понятия и определения. В части С дайте определение предложенным терминам и ответьте на вопросы.
Время выполнения задания – 1 час
1. Интеллектуальный труд – это:
а) мыслительный (умственный) процесс, осуществляемый при помощи таких усилий (способностей) человека, которые направлены на производство товаров и услуг;
б) процесс постоянного обогащения знаниями, приводящий к увеличению доли интеллектуального труда в деятельности человека (общества);
в) результат духовной, мыслительной, интеллектуальной деятельности.
а) научное или учебное издание, содержащее первичные сведения и основные принципы какой-либо науки;
б) научное или научно-популярное издание, содержащее полное и всестороннее исследование одной проблемы или темы и принадлежащее одному или нескольким авторам;
в) издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке.
3. Издание, определяющее содержание, объем, порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины называют:
а) учебная программа;
4. Краткая характеристика печатного издания с точки зрения содержания, назначения, формы:
5. Для научного текста характерна:
а) эмоциональная окрашенность;
б) логичность, достоверность, объективность;
в) четкость формулировок.
6. Положение, отражающее смысл значительной части текста ; то, что доказывает или опровергает автор; то, в чем он стремится убедить читателя; вывод, к которому он подводит:
7. Особенности научного текста заключаются:
а) в использовании научно-технической терминологии;
б) в изложении текста от первого лица единственного числа;
в) в использовании простых предложений.
8. Конспект нужен для того, чтобы:
а) выделить в тексте самое необходимое;
б) передать информацию в сокращенном виде;
в) сохранить основное содержание прочитанного текста.
а) только конечные результаты без доказательств;
б) результаты с обоснованием и аргументацией;
в) кратко повторяют весь ход работы.
а) нумерация страниц сквозная;
б) на листе справа сверху напечатано «Приложение»;
в) на листе справа напечатано «ПРИЛОЖЕНИЕ».
11. Точная выдержка из какого-нибудь текста:
б) цитата;
12. Сокращения в научных текстах:
а) допускаются в виде сложных слов и аббревиатур;
б) допускаются до одной буквы с точкой;
13. Цитирование в научных текстах возможно только:
а) с указанием автора и названия источника;
б) из опубликованных источников;
в) с разрешения автора.
14. Учебно-научная речь реализуется в следующих жанрах:
а) аннотация, анализ, обобщение
б) отзыв, рассуждение, описание
в) сообщение, ответ, рассуждение, языковой пример, объяснение.
1. Соотнесите понятия и определения.
1) просмотровое чтение
а) предусматривает максимально полное и точное понимание всей содержащейся в тексте информации и критическое ее осмысление
2) о знакомительное чтение
б) предполагает получение общего представления о читаемом материале. Его целью является получение самого общего представления о теме и круге вопросов, рассматриваемых в тексте
3) и зучающее чтение
в) ориентировано на чтение газет и литературы по специальности, направлено на нахождение в тексте конкретной информации
4) п оисковое чтение
г) представляет собой познающее чтение, при котором предметом внимания читающего становится все речевое произведение (книга, статья, рассказ) без установки на получение определенной информации
Б. Передать информацию в сокращенном виде.
ТЕСТЫ
по дисциплине «Основы исследовательской и педагогической деятельности»
Тест 1. 1. Научное исследование:
А. Деятельность в сфере науки.
Б. Изучение объектов, в котором используются методы науки.
В. Изучение объектов, которое завершается формированием (приращением) знаний.
Тест 2. Область действительности, которую исследует наука:
А. Предмет исследования.
Б. Объект исследования.
В. Логика исследования.
Тест 3. Принципы построения, методы и способы научно-исследовательской деятельности:
А. Методология науки.
Б. Методологическая рефлексия.
В. Методологическая культура.
Тест 4. Логика исследования включает:
А. Констатирующий этап.
Б. Формирующий и контрольный (сравнительный) этапы.
В. Все этапы, указанные в А и Б.
Тест 5. Обоснованное представление об общих результатах исследования:
А. Задача исследования.
Б. Гипотеза исследования.
В. Цель исследования.
Тест 6. Метод исследования, который предполагает организацию ситуации исследования и позволяет её контролировать:
Б. Эксперимент.
Тест 7. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый выполняет задания, проходит определённое испытание:
Б. Тестирование.
В. Изучение документов.
Тест 8. Тип вопроса в анкете или интервью, содержащий в себе варианты ответа:
В. Закрытый.
Тест 9. Тип вопроса в анкете или интервью, предоставляющий респонденту возможность самостоятельно выстроить свой ответ:
Тест 10. Метод исследования, предполагающий, что обследуемый отвечает на ряд задаваемых ему вопросов:
Тест 11. В ситуации, когда возможно возникновение искажённых ответов, лучше применять:
А. Альтернативные вопросы.
Б. Закрытые вопросы.
Тест 12. Вопрос в анкете или интервью, допускающий односложный ответ:
Тесты, анкета, интервью
Тест 12. Метод исследования, предполагающий выяснение интересующей информации в процессе двустороннего общения с испытуемым:
Б. Беседа.
Тест 13. Вид наблюдения, предполагающий, что исследователь является участником наблюдаемого процесса:
В. Включенное.
Тест 14. Методы исследования, основанные на опыте, практике:
Тест 15. Метод письменного опроса респондентов:
Тест 16. Эксперимент, который выявляет актуальный уровень развития некоторого свойства у испытуемого или группы:
В. Констатирующий.
Тест 17. Исследовательский метод, связанный привлечением к оценке изучаемых явлений экспертов:
Тест 18. Мысленное отделение какого-либо свойства предмета от других его признаков:
Б. Абстрагирование.
Тест 19. Воспроизведение характеристик некоторого объекта на другом объекте, специально созданном для его изучения:
В. Моделирование.
Тест 20. Изучение источника для получения и переработки информации может быть:
Тест 21. Самая краткая запись прочитанного, отражающая последовательность изложения текста:
Г. Тезис.
Тест 22. Краткая характеристика печатного издания с точки зрения содержания, назначения, формы:
В. Аннотация.
Тест 23. Конспект нужен для того, чтобы:
А. Выделить в тексте самое необходимое.
Б. Передать информацию в сокращенном виде.
В. Сохранить основное содержание прочитанного текста.
Тест 24. Точная выдержка из какого-нибудь текста:
Б. Цитата.
Тест 25. При цитировании:
А. Каждая цитата сопровождается указанием на источник.
Б. Происходит передача основного смысла.
В. Все варианты правильны.
Тест 26. Критический отзыв на научную работу:
В. Рецензия.
Тест 27. Сжатое изложение основной информации первоисточника на основе ее смысловой переработки:
В. Контрольная работа.
Тест 28. Объект исследования в курсовой и дипломной работе отвечает на вопрос:
А. «Как называется исследование?».
Б. «Что рассматривается?».
В. «Что нужно сделать, чтобы цель была достигнута?».
Тесты экология человека
Тест 29. Установите последовательность в структуре исследовательской работы:
А. Содержание и Введение. 1
Б. Список литературы и Приложения. 3
В. Основная часть и Заключение. 2
Тест 30. 3. «Отцом» отечественной педагогики называют:
а) Л.Н. Толстого;
б) К.Д. Ушинского:
в) А.С. Макаренко;
Тест 31. Первым, кто стал разрабатывать педагогику как самостоятельную отрасль теоретического знания, является:
а) Н.А. Добролюбов;
б) И.Г. Песталоцци;
в) Я.А. Коменский.
Тест 32. Педагогическая профессия по классификации Е.А. Климова относится к группе профессий:
а) человек-знаковая система;
б) человек-художественный образ;
в) человек-человек;
Тест 33. Разработал теорию и методику воспитания в коллективе:
а) В.А. Сухомлинский;
б) А.С. Макаренко;
в) П.П. Блонский;
Тест 34. Сравнивал учителя с садовником, любовно выращивающим растения в саду, архитектором, скульптором, полководцем;
а) А. Дистервег;
б) Я. Корчак;
в) Я.А. Коменский.
Тест 35. Свою жизнь посвятил сиротам, потратив собственные сбережения на создание детских приютов, педагог:
б) Я.А. Коменский;
в) А.С. Макаренко;
Тест 36. Показателем нравственной культуры учителя является:
а) педагогический такт;
б) педагогическая справедливость;
в) педагогический долг;
Тест 37. Кто из выдающихся педагогов – практиков является автором книги «Сердце отдаю детям»
К.Д.Ушинский
б).
Тест 38. Гностические умения педагога проявляются непосредственно при:
изучении им школьника и детского коллектива;
б).
художественном оформлении школьной стенгазеты;
в).
исследовании передового педагогического опыта.
Тест 39. Профессиональная компетентность отражает единство …. и практической готовности к педагогической деятельности.
когнитивной;
в).
Тест 40. Квалификационная характеристика это свод обобщенных требований к учителю на уровне его теоретического и … опыта.
коммуникативного;
б).
Тест 41. Владение собственно профессиональной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проектировать свое профессиональное развитие — … компетентность.
личностная;
в).
Тест 42. Содержание профессиональной готовности отражается в …, состоящей из инвариантных идеализированных параметров личности и профессиональной деятельности учителя.
Тест Педагогическая психология (без ответов)
правилах;
б).
в) уставе;
Тест 43. Термин «педагогика» толкуется как
а) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных предметов на основе дидактических норм
б) процесс управления формированием активной личности, развития ее социальных, психических и физических свойств
в) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обучения
г) наука о воспитании и обучении
д) сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе дидактических и методических норм
и учета конкретных условий обучения
Правильный ответ: наука о воспитании и обучении
Тест 44. Термин «воспитание» толкуется как
а) наука, разрабатывающая способы реализации целей конкретных учебных предметов на основе дидактических норм
б) процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств
в) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных образовательных систем
г) наука о воспитании и обучении
д) сфера учебной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе педагогических норм
и учета конкретных условий обучения
Правильный ответ:б) процесс управления развитием активной личности, ее психических, социально-нравственных свойств и профессиональных качеств
Тест 45. Термин «процесс обучения» толкуется как
а) дидактически обоснованные способы усвоения содержания конкретных учебных предметов
б) процесс управления формированием активной личности, развития ее психических свойств,
социальных и профессиональных качеств
в) требования к общим нормам построения целостных систем обучения
г) наука о воспитании и обучении
д) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей
Правильный ответ:д) взаимосвязанная деятельность преподавателя и обучающихся, направленная на достижение педагогических целей
Тест 46. Термин «методика преподавания» толкуется как
а) наука, разрабатывающая способы реализации целей усвоения содержания конкретных учебных предметов
б) процесс управления формированием активной личности, ее социальных, психических и физических свойств
Тест «Способность к обучению в школе» Г.Вицлака
в) наука, разрабатывающая общие нормы построения целостных систем обучения
г) наука о воспитании и обучении
д) сфера профессиональной деятельности, направленная на достижение заданных целей на основе дидактических и методических норм
и учета конкретных условий обучения
Правильный ответ:а) наука, разрабатывающая способы реализации целей усвоения содержания конкретных учебных предметов
Тест 47. Педагогическая категория «анализ» может быть истолкована как
а) умение использовать изученный материал в вероятностных условиях
б) последовательное воспроизведение изученного материала
в) преобразование материала из одной формы выражения в другую
г) умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура
д) действия с предметами и людьми на основе системы теоретических знаний
Правильный ответ:г) умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура
Тест 48. Знание — это
а) навык, перешедший в обычную потребность человека
б) адекватное представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
в) способность быстро выполнять задание
г) способность практически действовать на основе усвоенной информации
д) совокупность жизненного или профессионального опыта
Правильный ответ б) адекватное представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
Тест 49. Умение-это:
а) навык, ставший потребностью человека
б) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
в) способность быстро выполнить задание
г) способность действовать на основе приобретенных знаний
д) совокупность знаний, умений, навыков, сложившихся в процессе жизни и практической деятельности
Правильный ответ:г) способность действовать на основе приобретенных знаний
Тест 50. Навык-это
а) стереотип действия, ставший потребностью человека
б) представление о предмете, соответствующие ему образы и понятия
в) автоматизированное умение; условие быстрого выполнения задания
г) способность действовать на основе приобретенных знаний
д) совокупность необходимых в практической деятельности знаний и умений
Правильный ответ: а) стереотип действия, ставший потребностью человека
Тест 51. Дидактика — это
а) наука о закономерностях развития личности
б) наука о закономерностях формирования личности ребенка
в) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию и технологии обучения
г) раздел педагогики об образовании и воспитании подрастающего поколения
д) наука, изучающая процесс воспитывающего обучения
Правильный ответ: в) отрасль педагогики, разрабатывающая теорию и технологии обучения
Тест 60. Процесс обучения — это
а) управление познавательной деятельностью
б) контроль за усвоением знаний, умений и навыков
в) совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучающихся, развитие их способностей и интересов
Бланк для ответов копинг-теста
г) целенаправленный процесс формирования знаний, умениЙ и навыков, подготовка к жизни и труду
д) процесс воспитания мировоззрения учащихся
Правильный ответ: в) совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на интеллектуальное развитие, формирование знаний и способов умственной деятельности обучающихся, развитие их способностей и интересов
а) документ, в котором определены содержание конкретного учебного предмета и количество часов, которое отводится на изучение каждой темы курса
б) документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться на определенном этапе, количество часов на их изучение
в) указание параметров готовности специалиста к самостоятельной работе в избранной сфере труда
г) перечень целей усвоения содержания учебной дисциплины и требования к его усвоению студентами
д) перечень профессионально-должностных обязанностей будущего специалиста
Правильный ответ: а) документ, в котором определены содержание конкретного учебного предмета и количество часов, которое отводится на изучение каждой темы курса; г) перечень целей усвоения содержания учебной дисциплины и требования к его усвоению студентами
а) умение педагога воспитывать учащихся через содержание и способы изложения своей дисциплины
б) обязательное участие учащихся в общественно-просветительских и культурных мероприятиях
в) самовоспитание учащихся и педагогов
г) наличие института кураторов
д) соблюдение норм поведения преподавателями и студентами
Правильный ответ: а) умение педагога воспитывать учащихся через содержание и способы изложения своей дисциплины; в) самовоспитание учащихся и педагогов; д) соблюдение норм поведения преподавателями и студентами
Тест 63. Традиционные формы организации учебного процесса включают в себя
а) занятия по линии факультета общественных профессий (ФОП)
д) лекции, семинары, практические занятия, производственную практику
Правильный ответ: д) лекции, семинары, практические занятия, производственную практику
Тест 64. Управление учебным процессом — это
а) оценка достижения цели обучения
б) контроль и коррекция усвоения учебного материала
в) тщательный отбор учебного материала
г) организация познавательной деятельности студентов по усвоению содержания учебной дисциплины
д) поддержание дисциплины
Правильный ответ: б) контроль и коррекция усвоения учебного материала
Тест 65. Под методом обучения следует понимать
а) способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащиеся, направленной на достижение целей обучения, воспитание и развития
б) способ передачи знаний учащимся
в) такую исходную закономерность, которая определяет организацию учебного процесса
Выберите один, несколько ответов из предложенных или впишите правильный ответ.
г) способ сотрудничества педагога с учащимися
д) способ организации познавательной деятельности учащихся
Правильный ответ: а) способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащиеся, направленной на достижение целей обучения, воспитание и развития; б) способ передачи знаний учащимся; г) способ сотрудничества педагога с учащимися; д) способ организации познавательной деятельности учащихся
Тест 66. К методам обучения относят
Правильный ответ: а) б) в) г) д)
Тест 67. Основная педагогическая цель подготовки курсовой и дипломной работы состоит в следующем
а) формирование и отработка умений
б) обеспечение основ научных знаний
в) практическое применение знаний и умений
г) углубление знаний в области изучаемого предмета
д) приобщение к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы
Правильный ответ: д) приобщение к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы
Тест 68. Форма обучения «производственная практика» имеет следующую педагогическую цель
а) формирование и отработка умений
б) формирование основ научных знаний
в) обучение практическому применению сформированных на занятиях знаний и умений в реальных условиях профессиональной деятельности
г) углубление знаний в области изучаемого предмета
д) приобщение к принципам, правилам и технологии проведения научно-исследовательской работы
Правильный ответ: в) обучение практическому применению сформированных на занятиях знаний и умений в реальных условиях профессиональной деятельности
Тест 69. Форма обучения «лекция»имеет следующую основную педагогическую цель:
а) формирование и отработка умений
б) закладывает основы систематизированных научных знаний
в) применение знаний и умений в практике
г) углубление знаний в области изучаемого предмета
д) приобщение к принципам, правилам технологии научно-исследовательской работы
Правильный ответ: б) закладывает основы систематизированных научных знаний
Тест 70. Форма обучения «практическое занятие» имеет следующую основную педагогическую цель
а) формирование и отработка умений
б) закладывает основы научных знаний
в) применение знаний и умений в практике
г) углубление знаний в области изучаемого предмета
д) приобщение к принципам, правилам технологии научно-исследовательской работы
Правильный ответ: а) формирование и отработка умений
Тест 71. Форма обучения «семинарское занятие» имеет следующие педагогические цели
а) формирование и отработка умений
б) закрепление научных знаний, полученных на лекции
в) применение знаний и умений в практике
г) углубление знаний в области изучаемого предмета
д) развитие умений обсуждения профессиональных проблем
Правильный ответ: б) закрепление научных знаний, полученных на лекции; г) углубление знаний в области изучаемого предмета; д) развитие умений обсуждения профессиональных проблем
Тест 72. Основной целью практического занятия является
Ответы к тестам по психологии труда
а) закрепить знания, полученные на лекционных и семинарских занятиях
б) дать теоретическое обоснование темы
в) научить студентов использовать теоретический материал в практических ситуациях
г) помочь донести изложенный па занятии материал до экзаменов
д) определить логическую последовательность учебного материала по теме
Правильный ответ: в) научить студентов использовать теоретический материал в практических ситуациях
Тест 73. Структура практического занятия включает в себя:
а) мотивационную установку
б) наличие учебного плана
в) контроль исходного уровня знаний и умений
г) планирование времени занятий по видам деятельности
д) самостоятельную работу учащихся
Правильный ответ: а) мотивационную установку; в) контроль исходного уровня знаний и умений; д) самостоятельную работу учащихся
Тест 74. Дидактическими функциями домашней самостоятельной работы являются
а) расширение и углубление учебного материала, проработанного аудиторно
в) формирование мотивации учения
г) формирование умений и навыков самостоятельного выполнения заданий
д) повышение авторитета преподавателя
Правильный ответ: а) расширение и углубление учебного материала, проработанного аудиторно; г) формирование умений и навыков самостоятельного выполнения заданий
Тест 75. Функции учебных задач в медицинском образовании состоят
а) в приближенном моделировании профессиональных ситуаций
б) в отработке определенных умственных действий
в) в использовании для самостоятельной работы
г) в выявлении слабо успевающих студентов
д) во внесении разнообразия в учебное занятие
Правильный ответ: а) в приближенном моделировании профессиональных ситуаций; б) в отработке определенных умственных действий; в) в использовании для самостоятельной работы
Тест 76. При проблемном обучении
а) учебный материал разделяется на дозы
б) создаются ситуации интеллектуального затруднения
в) при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала
г) учебный процесс состоит из последовательных шагов, содержащих порции знаний и указаний на мыслительные действия по их усвоению
д) обучающиеся добывают знания в сотрудничестве с преподавателем посредством самостоятельной творческой деятельности
Правильный ответ: б) создаются ситуации интеллектуального затруднения; д) обучающиеся добывают знания в сотрудничестве с преподавателем посредством самостоятельной творческой деятельности
Тест 77. При программированном обучении
а) учебный материал разделяется на дозы
б) создаются ситуации интеллектуального затруднения
в) при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала
г) учебный процесс состоит из последовательных шагов,
УКАЖИТЕ НОМЕР ПРАВИЛЬНОГО ОТВЕТА:
содержащих порции знаний и указаний на мыслительные действия по их усвоению
д) знания добываются путем собственной творческой деятельности
Правильный ответ: а) учебный материал разделяется на дозы; в) при правильном выполнении контрольных заданий учащийся получает новую порцию материала; г) учебный процесс состоит из последовательных шагов,
содержащих порции знаний и указаний на мыслительные действия по их усвоению
Тест 78. Прочность усвоения знаний зависит
а) от методов обучения
б) от организации запоминания учебного материала
в) от степени использования знаний в практике
г) от глубины осмысления материала
д) от индивидуальных особенностей учащихся
Правильный ответ: а) б) в) г) д)
Тест 79. Целью дидактической диагностики является
а) опрос обучающихся,
б)определение числа неуспевающих в группе
в)выявление содержания и структуры занятия
г) оценка уровня усвоения студентами содержания обучения
д) выявление состояния здоровья учащихся
Правильный ответ: г) оценка уровня усвоения студентами содержания обучения